高中英语必修1,unit,4,reading教学设计_高中英语单词
时间：2019-05-08 03:16:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、设计思路 1.指导思想：依据高中英语新课程标准，注重引导学生学会选择与自主发展，引导学生积极主动地参与教学过程，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，注重自主探究，合作式学习。重视与学生生活紧密相连，让学生成为课堂的主体。在教学过程中，重视新课程三维目标的有机结合与全面实施，形成多维互动的教学氛围。
2.设计理念：学生带着任务学习，在完成任务的过程中，逐步生成新的知识，形成新的技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。从而实现学生的主体地位，发展学生综合运用语言的能力，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，让学生去发现问题、设计问题、解决问题，提高合作精神和互动精神。
3.教学内容分析：本课是高一必修一的Unit4中的Reading，“A Night The Earth Didn’t Sleep”该课的中心话题是earthquake，内容主要是地震前兆，地震危害及震后救援。培养学生获取信息和处理信息的能力。通过略读找到每段的主题句；通过查读掌握细节；通过细读，理解课文标题的含义，从而培养阅读理解微技能。
4.学生情况分析：教学对象为高中一年级学生。学生愿意主动与他人交流合作、讨论问题，又有自己独特的见解，由于高一语文也有一篇有关唐山大地震的文章，为此学生对内容不陌生。但本班学生英语颇差，布置的任务要照顾到不同层次的学生，让他们觉得有成就感，能建立起学习英语的兴趣和信心。
二、教学目标
1.知识与能力：本课为阅读课型，介绍唐山大地震的前兆，地震危害及震后的援救。通过观看唐山大地震的相关视频在视觉上给予学生极大地震撼，有身临其境之感，深切感受到地震前所发生的一系列的异常现象，地震发生后对整个城市造成的毁灭性的破坏，以及随之而来的全国军民大救援等。从不同角度设计目的明确的任务，展开课堂教学活动，比如①针对震前，都出现了什么前兆；②在震中都造成什么样的破坏；③震后人们怎样面对。
2.方法与途径：（1）通过上网搜索，了解唐山大地震的情况，培养学生获取信息和处理信息的能力。
（2）让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能。阅读理解微技能的培养。着重培养略读（skimming），查读（scanning）,归纳总结内容的能力（summarizing）,和猜测词义的能力（word guessing skills）等阅读技巧。
（3）语篇重建：在正确理解课文的基础上，能用课文中的语言知识，设计一次对唐山大震幸存者的访谈。
3.情感目标：通过了解唐山大地震前兆，培养学生对自然灾害的应对意识和能力；通过灾后重建，使学生树立战胜自然灾害的信心。在问题解决和完成学习任务过程中激发学生自主探究的兴趣和热情。
三、教学重点和难点
1.了解有关地震的细节问题。比如找出震前出现的现象，地震时带来的毁灭性破坏，找出具体的数字和形象生动的动词，形容词对地震的描述以及震后大救援时都是怎样做的。
2.提高阅读技能和运用英语进行思维、推理和判断的能力，提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力。根据地震的视频，文章，图片和FLASH动画等形象地给学生提供了素材，通过用本课的词汇和句子表达图片的内容，以及采访和讨论震前，震中，震后的人和事以及体会。
3.培养日常对自然现象的观察能力和思考能力，对地震中逃生和救生的了解。特别是通过Flash动画形象的展示了我们在不同场合的逃生办法。
四、教学准备
印发了本课的导学案以及在为讨论震中时设计的表，有关数据和动词形容词描述地震所造成的破坏。在网上下载节选了有关唐山大地震的视频。下载了有关地震逃生的Flash动画。
五、教学过程
StepⅠ Check the guidance case
StepⅡ1.Lead in. Appreciate the poem about an earthquake. Please guess who am I.由一首关于地震的诗导入本课唐山大地震，“A Night The Earth Didn’t Sleep”对此题目提问，What’s the meaning about this title?
Step Ⅲ Reading
Step Ⅳ Summarize the structure of the passage.
Step Ⅴ Interview
Step Ⅵ Through the FLASH
Step Ⅶ Homework
Make a speech about how to find a safe place in different situation.
六、教学反思
这节课是一节阅读课，旨在帮助学生提高阅读能力，从文章中获取相关信息。由于学生的整体水平还可以，又提前预习了，所以各个环节进展的比较顺利。通过整体阅读，课文听力及个人阅读等方式让学生感悟文章所描述的地震。对于震前、震中、震后各小组积极讨论，展开竞争，找出具体的数据和地震带来的破坏现象的有关名词和形容词，以此来激励学生的参与意识；通过采访描述课文细节又进一步增强了学生语言表达能力。多媒体教学又增加了课文的直观性，特别是唐山大地震的视频能让学生更加深刻地体会到地震当时的处境，从而加强他们了解地震的意识。最后通过Flash动画形象的展示了我们在不同场合的逃生办法。但还有少数学生参与性不高，在今后的教学中对这些学生多多鼓励。
（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县旬邑中学）
