[刍议高职院校的理实一体化教学]理实一体化
时间：2019-05-05 03:15:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】 “理实一体化”教学模式是高职院校培养技能型、技术应用型人才的有效措施，但在具体实施中面临着对这种模式涵义的真正理解、硬件建设、师资培训、制度建设、校园文化建设等问题，本文从剖析其内涵着手，从政府职能转变、硬件建设、校企合作、制度建设、师资培训、引进来、走出去等方面提出推动这一教学模式实施的方法措施。
【关键词】 理实一体化 问题分析 对策研究
进入新世纪以来，随着市场经济体制的完善、科技进步的加速、产业结构的调整和劳动力市场的变化，我国职业教育面临着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的新任务。这给从事职业教育的各级学校带来了发展的大好机遇和严峻的挑战。正确处理理论教学与实践教学的关系，因材施教，提升学生的综合职业能力是新形势下进行教育教学改革的迫切需要。
一、“理实一体化”教学的涵义
所谓“理实一体化”教学，是将理论课与实践课融为一体，它强调以学生为主体，发挥教师的主导作用，大胆突破理论与实践的界限，关注探索学习的过程，融教、学、做于一体，充分注重学生动手能力的培养。这样既能够解决理论课与实践课相脱节的问题，又能够让学生手脑并用，调动学生的学习积极性。“理实一体化”教学模式符合职业院校的教学特点，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，能够提高教学质量。
二、现阶段高职院校“理实一体化”教学存在的问题分析
1、对“理实一体化”的真正涵义认识不清楚
一些职业技术院校的管理者及教师没有真正把握“理实体一体化”的内涵，认为“理实一体化”就是理论教学和实践教学在形式上的简单组合，很难根据“够用为度”、“实用为先”的原则对教学内容进行有机的取舍和高度的融合。很多高职院校在推进“理实一体化”教学模式过程中，大量削减理论课时，肓目增加不必要的实践课时。有的高职院校甚至要求所有的课程都必须有实践教学，且实训课时已经开始呈现占多数的趋势，有些课程甚至干脆不要理论课程，或认为在实验室上课就是“理实一体化”教学。有的学校居然说：“对学生每开一门课就要有具体的就业岗位与之对应”。这简直是天方夜谭，无疑是职业教育的大跃进，这种观点严重忽视了人类认识形成的基本规律，从而导致学生的专业理论知识严重不足，实践与理论脱节，最终会影响学生的可持续发展，以致断送职业教育的美好未来。
2、硬件环境严重制约着“理实一体化”教学的实施
“理实一体化”教学模式的实施，必须要有与专业和规模相适应的硬件环境做保障，不同的专业对硬件设备的要求不尽相同。就目前的情况来看，很多院校硬件设备数量和质量都难以达到基本的要求。比如对化工类专业的学生，要训练学生的实际动手能力需要有很多相关的设备来配套，这在学校里面几乎是不可能实现的。可以说缺乏高质量的实训设备是制约当前高职教育“理实一体化”教学发展、高职学生职业能力提高的一大障碍。
3、师资队伍的实际水平制约着“理实一体化”教学的实施
“理实一体化”不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化。这就要求教师要有较高的专业理论水平且具备相关企业的岗位操作能力，最好能在企业里面从事技术改造工作。但目前大部分职业技术学院专业教师自身就缺乏实际专业技术工作经验，存在自身动手能力不强的问题，有些工程学科的老师甚至连基本的机电设备都不认识，更不要说操作了，因此很难把实际工作中的经验贯穿于教学之中，最终还是自觉或不自觉地将理论教学和实践教学分离开来。而从企业聘请的具有实际工作经验的教师，由于长期没有认真学习相关的理论知识而且所处的环境和学校有所不同，不可能花心思来思考教育学的相关问题，所以虽然他们自己能完成相关的的操作，但在如何把相关的知识传授给学生方面还略显不足。
4、教学管理体制改革严重滞后于形式的发展
“理实一体化”教学实施涉及到专业、课程、教师、学生、学校的实训、顶岗实习、考试考核等多个因素，忽略了任何一个因素都可能影响实际的教学效果。实施专业“理实一体化”教学，要对相关专业的课程标准和课程设置进行调整，并根据现有教学资源合理安排各个教学模块，从而完成相应课程的学习和科学合理的考核评价，这种教学管理比传统教学管理难度大。所以探索有效的教学管理方法及考核评价是各级教育管理者应该认真考虑的事情。
5、校园文化建设落后于形势发展的需要
校园文化是一个学校在管理、教学及人才培养方面的精神支柱，目前的校园文化还适应不了“理实一体化”这种教学模式的实施。
三、真正落实理实一体化教学应采取的措施及建议
1、充分发挥政府的职能作用
政府职能部门似乎与“理实一体化教学”没有直接联系，但强有力的政府政策推动有利于这一教学模式的落实。政府职能作用的发挥主要体现在以下几个方面：制定职业教育发展规划，用计划的手段来发展职业教育；制定并实施一系列的职业教育法律法规，用法律的手段来管理职业教育；实行有利于职业教育发展的政策，用政策的手段来推进职业教育的发展。
2、教学硬件设施的建设与相关的配套措施
教学硬件设施的建设具体可以针对不同的专业从以下几个方面着手：一是校内实训基地建设。校内实训基地建设应根据专业的需要，购买相关的机电设备，因为在学校里不可能建出一个工厂，所以学校实训室的建设应该适当，不要贪大求全，要有重点地建设相应的实训室，以兰州石化职业技术学院化工类专业为例，有单元操作的实训室，有装置的相关实训室，还有中试装置，仿真实训室，设备很全基本能满足学生学习和教学的需要。二是校外实训基地的建设。本质上来说就是校企合作，从目前的情况来看，大多数职业院校的校企合作还停留在口头上，因为校企合作是有难度的，企业的目的是获取利润，所以要真正达到校企合作，学校与企业两方只能走互惠互利的道路。假如学校能给企业带来利润，就会有企业愿意合作，这需要学校有一批在本行业知名的教师，能给企业进行相关的技术改造，为企业创造利润的同时也能给自己带来不错的收益，通过这种双赢的利益关系把学校和企业联系起来。再者学校还可发挥自身优势帮企业培训员工。此外，还需要政府的相关部门发挥作用，如对为职业院校提供实习场所的企业给予减税和财政补贴，鼓励企业参与到学校的建设上来。这样学校的校外实训基地的问题自然就能得到解决。或者由企业来办职业技术类院校，这样学校自然不愁校外实训基地的问题。三是学校图书馆及信息资源的建设，应以学生能方便地查阅自己所学专业的各类资料为原则，当然这个资料包括国内的也包括国外的相关专业技术资料。四是在硬件资源的使用方面，学校要根据形势制定相关的制度，最终目标是让学生能全天候方便地使用相关设备，但这需要打破现有的管理制度，会有一定的难度，需要逐步过渡。 3、双师型的教师队伍的建设
从目前的情况来看教师队伍的建设只能依靠学校来解决，解决的办法有下面几种：从企业引进有一定专业背景并有实践经验的专业技术人员，对其进行培训；重点对在职教师进行培训，在走上讲台以前，在职教师应该有一段时间的下厂锻炼机会，使其能了解掌握基本的机电设备及工艺过程，这些培训应是动态的并要持续进行；要在企业或相关科研院所聘请既有实践经验又有较高专业理论水平的兼职教师，且兼职教师要有合理的岗位要求，使其发挥应有的作用。
4、教学管理方法及制度的变革与创新
既使有了一流的教师，一流的硬件设施，配套的管理方法没有改革与创新还是不可能真正落实这一教学模式。如果把这一模式比做一部机器，要让这一台机器很好地运行，就必须使这台机器的各部件配合良好，而且还要有可靠的润滑系统，所有这些都需要强有力的制度做为保证，但现有的管理体制与机制还不足以保证这种教学模式的实施。
5、加强校园文化建设，统一各个利益主体的思想意识
校园文化代表的是一个学校的精神，也是一个学校教师和学生的信仰，要在一个学校营造“理实一体化”教学的气氛是非常困难的事情，牵扯到学校、教师、企业、学生、学生家长等各方面的关系。传统的观念已经严重束缚着这种教学模式的推广，因为从传统观念来说学校就应以理论教学为主，学生学而优则仕，要从根本上改变这种观念，就得让学生和学生家长能得到实实在在的好处，如果没有良好的就业和可持续的发展前景做为保证，这一教学模式的实施与推广的前景不容乐观。
6、职业教育也采取“引进来，走出去”的办法
要引进吸收国内外一切有利于实施“理实一体化“教学的方法和经验。我国的职业教育还处于摸索阶段，需要根据我国的国情逐渐探索适合自己的发展道路。借鉴发达国家成功的模式有利于加快发展我国的职业教育事业，但是必须要学会国外解决各类问题的方法，而不是喊口号。现在有的学校管理者对几个发达国家的教育模式的本质并不清楚，而是凭着自己的理解来实施某个国家的模式，这样的引进其后果可想而知。
我国的职业教育管理者应该有把职业学校办到其他国家去的想法，而且可以结合我国的优势来推行好的教育模式，这对发展我国的职业教育是有一定好处的，当然这也有一定的难度。
四、结语
“理实一体化”教学是融理论教学和实践教学于一体的教学模式，体现了高职教育“技能型、应用型”人才培养的理念，在以能力培养为目标的现代高职教育中，这是一个必然的发展趋势。在整个教学过程中，以教师为主导，学生为主体，学生具体操作，教师整体把握，可较好地培养学生的动手能力和主动学习理论的能力，充分调动学生的专业学习兴趣，更能突出学生动手能力的培养，实现高职教育的质量提升。但其在实施过程中也存在一些难度，如教学经验积累不丰富、教学管理体制和机制不适应这种教学模式、硬件和软件的建设相对滞后于形势的发展等，所以目前很难做到理论和实践的真正有机结合。在今后的教学中要不断完善改进，充分利用这一有效的教学模 式，最大限度地发挥其功能和作用，以增加高职院校学生的竞争优势。
【参考文献】
[1] 蔡丽杰：“理实一体化”教学模式在应用化工技术专业教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（34）.
[2] 何先应：略论高职“理实一体化”教学面临的七大问题[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2010（6）.
[3] 胡贤民：高职院校理实一体化教学模式实施研究初探[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2010（2）.
（责任编辑：刘冰冰）
