【建立在问题基础之上的对话式教学在幼儿教育中的应用研究】信任是建立在什么基础上的

时间：2019-05-04 03:27:56　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】大力加强建立在问题基础之上的对话式教学在幼儿教育中的应用研究，对于解决教师在幼儿教育中的困惑，提高幼儿教育质量，具有非常重要的现实意义。文章首先介绍了建立在问题基础之上的对话式教学的涵义及幼儿开展该项教学的意义，然后具体介绍了教学过程中如何实施建立在问题基础之上的对话式教学。
　　【关键词】问题；对话式教学；教学过程；意义；幼儿教育；应用
　　随着新课标的不断推行，建立在问题基础之上的对话式教学已经成为教育教学的主流，大多数学校都已经习惯了采用这种适合学生特点的教育教学方法。但是，在幼儿教育中，由于孩子们的年龄比较小，教师在尝试使用这种教学方法的同时常常感到非常困难，难以调动幼儿的积极性和主动性，难以达到教育教学的目的。在这种情况下，大力加强建立在问题基础之上的对话式教学在幼儿教育中的应用研究，对于解决教师在幼儿教育中的困惑，提高幼儿教育质量，具有非常重要的现实意义。
　　一、建立在问题基础之上的对话式教学
　　要想准确把握建立在问题基础之上的对话式教学在幼儿教育中的应用，首先必须明确什么是建立在问题基础之上的对话式教学。建立在问题基础之上的对话式教学，是指将“问题”作为课堂教学兴趣的的切入点，在教学过程中始终贯彻“对话”的教学方法，引导学生解决课程内存在的问题，在学习的过程中，学生可以通过有效的学习主动打造问题“支架”从而不断培养学生发展探索精神的教育教学策略。
　　二、幼儿教育开展建立在问题基础上的对话式教学的意义
　　1.符合幼儿的身心发展规律
　　幼儿的年龄尽管比较小，但是他们无论是在语言、认知方面，还是在情感方面都处于快速发展的时期，在教学过程中，利用有效的问题进行引导，利用对话进行启发，就可以充分调动幼儿的各种感官，引导他们深入情景，激发他们参与学习的兴趣。正是因为有了兴趣，幼儿才能够几种精力参与到知识的构建过程中，从而不断地积累经验，达到学习的目的。
　　2.有效发展幼儿的探究性思维
　　在教学过程中，教师通过创设真实有效的教学情境，引导学生自己去发现问题，然后针对问题探究性地进行学习。为了准确了解问题的答案，教师可以适当指导幼儿利用力所能及的资料和工具，并在利用资料和工具的基础上进行观察和思考，不断吸引学生的注意力，充分调动他们学习的积极性和主动性，激发他们的探究性思维。同时，在幼儿探究问题的过程中，还会出现新问题，当新问题出现之后，还会产生新的对话，这样就吸引着他们不断完成对问题的探究，发展他们的探究性思维。
　　3.有效促进幼儿之间的交流
　　在教学过程中，教师通过创设情境引发幼儿思考，但是，幼儿的思路毕竟有限，当他们无法自己解决问题时，就会和其他幼儿进行交流与协商，有时还会因为某些问题发生争执。在这个过程中，每一个幼儿都会全身心地投入到问题的研究中去，在讨论和争执中进行充分的交流，并在交流中学会宽容和理解，学会倾听。
　　三、建立在问题基础之上的对话式教学教学过程
　　1.根据课程内容制订教学目标
　　为了能够顺利实施教学，培养幼儿的求知欲和创造力，教师首先必须忍着研究课程内容以及学生的特点，然后再此基础上制订出符合幼儿身心特点的教学目标。在制定目标时，教师要认真围绕知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观等内容进行制订，不断激发幼儿对知识探索的兴趣，培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养幼儿的合作意识以及创新思维。在目标制定的过程中，教师还要设计幼儿之间互动、互评的时间和空间，以便在幼儿互动的过程中引发他们对问题的深层次思考，从而不断发现新问题或者提出新的看法。
　　2.根据课程内容进行情境设计
　　情境设计对于调动幼儿在学习过程中的探索兴趣有着非常重要的作用。在教学过程中，为了充分调动幼儿学习的积极性，吸引他们的注意力，教师要认真准备和教学内容有关的实验器材、视频资料以及音频资料等和课程有关的内容，选择恰当的活动场地，然后充分利用直观材料引发幼儿的兴趣。同时，教师要善于设计对话场景，将各种对话形式融入到整个课堂活动中，利用各种对话形式不断激发幼儿进行探索的兴趣。
　　3.根据幼儿知识水平巧妙设计对话问题
　　教师设计的对话问题必须符合幼儿的认知水平，只有这样，幼儿才能够理解教师对话问题的内容，否则，在根本不理解教师设计对话问题内容的情况下，幼儿就不会产生兴趣，也不可能全身心地参与到教学活动当中去。相反，如果教师设计的对话问题完全符合幼儿的认知水平，那么幼儿就会领会到教师设计的意图，从而在教师的引导下对教学内容产生兴趣，然后全身心投入到教学活动之中。
　　4.针对问题开展对话
　　在对教学内容产生兴趣的前提下，教师可以引导幼儿进行互动和交流，并针对发现的问题展开探讨和研究，从而不断激发幼儿在回忆旧知识过程中感受、理解新知识，并在掌握新知识的前提下进行发明创造。这样一来，通过开展对话有效调动了学生参与教学活动的主动性，促使幼儿进行知识的主动性迁移，从而不断提高幼儿解决问题的能力。
　　5.认真展开评价总结活动
　　有效的评价总结活动可以不断调动幼儿学习的积极性。在教学过程中，教师要善于利用对话的方式对幼儿的学习进行总结性评价，并对幼儿提出表扬。同时倡导学生之间互相评价，共同总结，在实践操作的基础上加强合作与交流。
　　总之，在建立在问题基础之上的对话式教学活动中，教师既充当了幼儿学习的指导者，又扮演了幼儿活动的帮助者，在探究任务的驱动下，不断培养幼儿学习的主动性、积极性，不断提高幼儿的学习能力。
　　参考文献：
　　[1]朱瑛.基于对话理念的阅读教学“主问题”的设计与思考.辽宁教育.2011.10
　　[2]谢幼如.网络环境下基于问题学习的课程设计.电化教育研究.2007.07

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