【“问渠哪得清如许,为有源头活水来”】问渠哪得清如许 为有源头活水来
时间：2020-03-25 07:29:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在山东杜郎口中学习的有限时光里，教师们一起学习，一起探讨；一起分享收获的欢乐和喜悦，一起冥想解惑的理念和途径。尽管杜郎口中学接触的时间非常短暂，但我们却感受到她嬗变带来的震撼，困惑带来的思索，发展带来的冲动。笔者真切地感受到：�
当学生有兴趣时，他们学得最好。�
当教学内容能用多种形式呈现时，他们学得最好。�
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好。�
当学生被鼓舞和信任时，他们学得最好。�
当学生有更高的自我期待时，他们学得最好。�
当学生能够学以致用时，他们学得最好。�
4当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
学习归来，笔者总结杜郎口中学学生自主学习的成功经验，结合我区的学情，谈一些粗浅的认识和对今后的教研培训的初步设计。�
一、让课堂活起来――构建“五步教学法”，倡导自主学习�
2在课堂上，我们需要强化常规性自主学习和引导性自主学习。根据杜郎口中学的经验和我区的教学实际，我提出历史学科课堂教学的“五步教学法”：揭示目标――自主学习――质疑释疑――整合提升――检测评价。即下发导学案,揭示本科学习目标以及知识框架、拓展性资料、思考题、课堂小考；学生以个人或小组为单位自主学习；鼓励学生质疑；在师生民主讨论的基础上，总结、归纳、概括成完整的知识结构；通过课堂小考检测学习结果。 �
二、让学生活起来――“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”�
教师需要追求形散而神不散的课堂秩序，不追求形式上的热闹或安静，追求学生思维的活跃。像杜郎口中学这样稍显躁动的课堂，有利于创造一种无拘无束、亲和的发言环境，发言者更容易在同学的期待和情绪渲染下迸发智慧的灵感，讲出过人的言论。让学生活起来，可以巧问促趣、启发质疑、鼓励解疑、大胆放手，激活学生的生活经验。这样的课堂才能呈现出丰富性、多变性和复杂性，才能焕发出生机与活力。�
三、让教师活起来――做有思想的教师�
教书本身就是一种厚重的思想之学，它要靠丰富的知识底蕴、理性的世界观、高尚的情怀和辩证的智慧去完成。“机遇和挑战并存”关键在于教师的专业功底、敬业精神、教育理念、教学智慧。教师应努力做到：�
一要学会读书――精读一点，广泛涉猎；�
二要学会生活――亲近社会，热爱生活；�
三要发展个性――守住自我，博采众长；�
四要发展专业――拓宽知识基础，善于反思。�
四、让教案活起来――教师教案的导学性、开放性
3教师应该学习杜郎口的经验，把传统的“教案”改革为指导学生自主学习的 “导学教案”，增强教学的民主性和双向交流性。具体做法是：教师根据学生自学能力和教学要求，编制出指导学生每一课时导学方案，提前提供给学生，学生根据“导学教案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“导学教案”中的问题，进行自我能力训练、史料收集或讨论交流，学生能自主完成的内容，课堂上就少讲、甚至不讲，剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。
五、让考试活起来――创新纸笔测试，提高学习效率�
专家忠告：教育工作者必须认真地对对待中考，因为它代表了社会的公信；但是只有高于中考，才可能有效地赢得中考。历史课是一种典型的知识性课程。学习的目的不是为了考试，而是为了成长自己，但既然考试事关学生的前途、命运，那么我们没有理由不练好考试的本领，所以坚持小考日常化，以考促学。�
总之，在学习杜朗口中学过程中，我深切的感悟是：�
态度改变了，理念也会改变。�
理念改变了，行动就会改变。�
行动改变了，结果自然改变。
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