德育教育对自身的实际意义 [低年级学生德育教育要联系生活实际]
时间：2019-04-24 03:19:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各科教育相互促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。如何对孩子进行品德教育？不需要说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活里。因此教师要从小培养学生的基本学习技能、良好的学习习惯和积极乐观的学习情趣，让他们适应校园生活，并为学生的品行发展奠定良好的基础。
一、在集体活动、少先队活动中对学生进行德育
低年级学生比较喜欢集体活动，老师要从小让他们懂得集体利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。我们可以通过各种竞赛活动，如学校开展的“拔河、集体舞、接力比赛、文艺表演、故事会比赛”等，在一次又一次以班级为单位开展的活动中，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为集体争光，而且集体获得的荣誉也是个人荣誉的体现。在开展班级活动的同时，也可以设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，让学生投入到活动中。如开展捡纸屑、校园班级大扫除、爱护花草树木行动、开展礼仪礼貌比赛、法律知识学习等一些有意义又切实可行的活动，帮助低年级学生和少先队员理解道德要求，受到思想教育，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
二、在教学中抓常规训练对学生进行德育
课堂是我们教师对学生教育的舞台。低年级小学生的理解是肤浅、表面的，对课文内容进行理解，把课文告诉的道理归纳出来后，还不能明白其中的道理，有的课文还要联系生活实际进行行为指导。如课文《雷锋叔叔，你在哪里》教育学生向雷锋叔叔学习帮助别人、献出爱心。通过学习课文《我为你骄傲》让学生明白知错就改、做个诚实的孩子是值得骄傲的。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。
在体育课上可以培养学生身体素质的同时，培养学生顽强的毅力，拼搏的勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。在《品德与生活》的学习中有许多小判断和小评判让学生结合自身给图中小朋友的行为进行评判。这时我们可以采用小组、同桌讨论等方式，满足低年级小学生交流的欲望，明确自己的行为，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师还可以让学生通过比较：看自己是否比以前进步，看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
三、联系生活从身边的小事对学生进行德育
通过《品德与生活》课的学习知道了上下楼梯要靠右行、见到老师要问好、如何分享快乐、如何互相帮助、如何照顾病人、如何招待客人等。通过各科的学习受到思想道德教育，把校内受到的教育，延伸到课外和生活中。如在上学和放学的路上追逐打闹，不遵守交通规则的同学，要教育他们，给他们讲可能发生的后果和造成的伤害，让他们逐步成为文明小公民。在马路上遇到需要帮助的老人和比自己年幼的小弟弟、小妹妹要及时帮助他们。学生间玩危险的游戏和危险的玩具，要劝说他们防止人身受到伤害。通过帮助，以身作则，与他们交流让他们早点体会作为一名少先队员最起码要做些什么。使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己应该做什么，不应该做什么。
四、教师在以身作则、耐心教育、表扬为主中对学生进行德育
低年级的学生模仿性很强，教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。如要求学生对人讲话要有礼貌，教师就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，教师就带头做好环保工作。学校生活，要求孩子们遵守学校纪律。低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定能做到。有的同学做错了，就让他们重做一次、两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们。对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。教师可循循善诱地启发他们，让他们慢慢明白其中的道理，以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，说服教育。要从关心和爱护出发，以他们身边的同学为榜样，向做得好的同学学习，以自己身边的同学为代表，分辨真善美丑。在教学中，要耐心教育，常表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、鼓励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合，为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体进步。
