【匀出“春假”与“秋假”】 匀出
时间：2019-02-07 03:25:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一年有春、夏、秋、冬四个季节。而对于我们教师和学生来说,却只有暑假和寒假。我个人总觉得这样的安排不是很合理,我们何不考虑重新调整一下,匀出“春假”与“秋假”。 我的意思是1年有365(或366)天,何不将1年安排4个学期,每个学期10个周,4个学期也就是4×10×7=280天;然后其间依次是春、夏、秋、冬4个假期,每个假期21天,4×21=84天,若将前两者加起来,280+84=364天,差不多就是1年的时间了。
为什么想到要这么做呢?我认为这样安排至少有以下一些好处。
第一,我们要顺应自然的规律。人是社会的人,更是自然的人。自然的更迭变化会在人类的成长过程中留下深刻的“烙印”。而这种烙印,你是无法忽略的,它经常会在人的潜意识里左右着你我,就像树木成长时会留下年轮一样,人成长时骨头里也会留下年轮。顺应自然之道,会使很多问题迎刃而解。
第二,这是对现在的学期太长、假期太长的一种矫正。现在的一个学期里,老师和学生要连续奋战20个周(140天),这对广大师生来说,无疑是一个“马拉松”式的长跑。作为现在的老师、曾经的学生,我有这样的深刻的体验:期中以前,我尚能精力充沛地去教去学,期中以后,就有点疲于应付的感觉。如果能适时地中断一下,过一个21天的假期,使得气力得到恢复,再度精力充沛地去教去学,何乐而不为呢。并且,通过10周的教学,所学的内容已经够多了。而对所学的知识进行消化和吸收,是知识转化成能力的一个前提条件。基于此,经过了10周的学习后后,最好能有一个消化吸收的时间,否则就会造成消化不良,影响持续健康地发展。平常考试的目的,就是要通过检测看看学生到底对所学知识与技能掌握了多少,而不是为了获得一个相互攀比的分数。如果学生掌握的情况不尽如人意,那么又在什么时候去补上呢?(目前的教育时间的安排上是没有适时的假期的,学生根本就没有时间去补。)若补不上,那么后面的内容自然就很难学得好了。若10周后能有21天的假期就正好能弥补这一空缺。否则,就会积贫积弱,造成学困。而现行的应试教育评价体系,使得有相当一部分学生在考试中受挫,在心灵上不可避免地留下了伤痛、阴影。带着伤痛和阴影继续苦熬,学习效果能好吗?长此以往不厌学才怪呢!10个周后能有一个21天假期,也可以给那些考试“失败”的学生一个走出伤痛、阴影的时间。
与此同时,我个人觉得现在的假期也太长了。40多天,足以让学生荒废学业,让家长恐慌。
假期过长,如果学生在假期里不能进行有效的复习巩固,那么就有相当一些知识就会在被遗忘掉,因此在新学期之初又不得不花大致两三周的时间进行恢复“记忆”,否则就没办法衔接上学期的教学内容,致使有效的学习时间就被挤占掉一部分。假期过长,学生脱离了学校的管理(角色转换成了孩子),而多数家长又忙于工作,在如此长的空闲时段里孩子得不到良好的教育,这本身也是一个巨大的浪费,而且有时还会走向反面,甚至导致发生像迷恋网络、滋事生非等等一些大问题。有些家长尽管意识到这个问题,但是解决方式却不恰当:盲目让孩子上特长班、辅导班,这并不是出于孩子本身的需要,而是为了控制孩子。本来孩子已经苦熬140天了,这样做无疑是在延续孩子的痛苦,必然会加重厌学情绪。而若能有21天的假期正好可以缓解这样一些问题。让一个孩子自己经营21天要比40天容易得多。将自己在10周的学习期间没有弄懂的知识再学习一下;出去旅游、散散心、开开眼界;学以致用,搞点发明创造什么的;发展一下自己的业余爱好;农村学生可以参与到生产劳动实践中去,等等,21很快天就打发掉了,不至于长期闲着。俗话说得好:“人闲事出来”,不“胡来”就无以遣此“无聊生涯”。
第三,学科性的需要。在学生所学的科目中,有些其实是需要学生去观察去实践的。比如生物学科,了解某些生物的特征,就得在春季或者秋季,或者少了春季和秋季,所获得的知识是不完整的;再比如学习地理,读万卷书,就不如行万里路了。同时,21天的假期也为学生提供了一个将所学的书本知识及时地加以实践的时空。
所以,为了提高教学效果,让学生轻松获得知识,顺利地实现由知识向能力的转换,让假期过得更有意义,我建议在暑假寒假的基础上,匀出“春假”与“秋假”,让广大师生拥有完整的四季,我们的内心必定会更加丰富多彩,而我们的世界必定会更加美好。
