乐乐课堂物理视频 多媒体应用在物理课堂教学中的一些体会
时间：2019-02-03 03:26:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 多媒体应用于物理教学是一次教学手段的革命，是技术的进步，应用恰当就会获得最佳的教学效果，但物理教学也不能过分地依赖多媒体。本文分析了多媒体教学的优势和缺点。
关键词： 物理教学 多媒体应用 优势 缺点
近年来，随着计算机越来越广泛的被应用和政府对学校大量资金投入，使得多媒体设备已进入了每间教室，运用多媒体教学也进入了普及阶段。在教学中，我确实体验到了多媒体的好处，同时也发现多媒体在使用中存在着不少问题。下面我就谈谈自己的一些体会。
一、多媒体教学的优势
1.多媒体教学有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
我们根据教学内容，利用多媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性。例如在学习“人造卫星、宇宙速度”一节时，可先播放“神舟八号飞船”发射升天的场景给学生看，然后以提问的形式来导入新课，播放“神八”如何发射上去，如何环绕地球运转的动画来开场，还可以插入真实的镜头、图片。这样就会让学生对本节知识留下难以忘怀的印象，同时也达到了爱国主义教育的目的。
2.多媒体教学有利于增强实验演示效果。
由于受到教学时间、空间或现实条件的限制，实验的观察或操作有时无法达到教学要求。而通过多媒体进行播放实验视频或模拟实验创建虚拟物理实验室，“补偿”无法演示的实验。同时能让学生对没办法体验到的实验，补充感官认识，抓住观察对象的主要特征和变化过程，明确其产生、变化的特点及其条件，有助于培养学生的思维能力，把思维具体化，变抽象为直观。例如在介绍“原子的组成，核的裂变、链式反应”等内容时，运用多媒体进行教学清楚地理解具体现象的物理情景、过程和实质。
3.多媒体教学可以突出重点、突破难点，提高教学质量。
在物理教学的过程中，我经常发现学生在分析物理现象时，只习惯于进行静态分析，而对于物体运动状态就感觉到较难了，无法表达或无计可施，而物理学习的关键就在于对物理过程现象的分析。如果运用多媒体设备进行教学就会形象地呈现事物的现象，直观地表达事物发展的过程。通过动态演示生动地揭示事物的变化规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，再加上教师的适时讲解，做到把知识化难为易、化繁为简，突出重点，突破难点，使学生对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固。例如：在分析斜面上物体对斜面的弹力、弹簧枪的弹簧对子弹的弹力时，我们可利用多媒体，将难以观察的微观现象设计成多个画面，通过放大后，将多个画面连续播放，使学生看清形变过程。
4.多媒体教学加大课堂容量节约了和时间，提高了教学效率。
尤其在复习课教学中，将复习的内容按一定的顺序组织起来播放，引导学生复习，既节省了时间又达到了很好的教学效果。这样就可以利用节省的时间讲更多相关知识和典型案例，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息容量。
5.有利于培养学生自学能力。
多媒体课件是教师精心制作而成，涵盖知识比较全面，重点突出。课后学生还可以把课件拷贝回去放映复习，对知识的理解慢慢加深，这对学生学习能力的提高有很大的帮助，也有利于学生对知识的消化和吸收。
在日常教学中，如果能很好地将相对抽象，比较综合的物理教学内容用形象直观，丰富多彩的多媒体教学课件来呈现给学生，就会获得最佳的教学效果。但是多媒体教学也不是万能的。我们只能把它看做是辅助教学中的一种手段。因此，在运用这一手段时，也有一些值得注意的问题。
二、多媒体教学的缺点
1.多媒体课件制作耗时费力。
制一个好的课件是很不容易的，特别是对于非计算机专业的老师更是如此。课件的制作需要先构思、收集资料再到制作，往往需要几天的时间。而事实上中学教师本来就比较辛苦，在课件上消耗的精力多了，势必减少在教学上投放的精力。
2.多媒体课件中过多、过强的声音和动画的刺激，很容易分散学生的注意力。
多媒体能够运用声音、图像、动画等多种表现手段来演示物理过程，较黑板更形象、更鲜活、直观，正因为它有这些优点，有些教师常常滥用这些手段，使得课堂很热闹，但实际效果却不理想，这是由于过多、过强的声音和动画的刺激，很容易分散学生的注意力。同时学生长时间观看大屏幕，太强的光刺激易使学生头痛眼花，对学生的身体不利。因此在制作课件时，对声音、图像不必一味求多，而应根据实际需要，只要能说明问题就可以。要使我们的课件做的既能产生浓厚的兴趣又能把学生的注意力始终吸引到课堂上来。
3.物理是以实验和观察为基础的学科，无论如何多媒体也不能完全代替实验。
用多媒体课件模拟实验，即使它再先进，模拟得再逼真，它毕竟是假的，如果一味地用课件模拟实验，将使学生养成不尊重客观事实，不理解物理学本质。多媒体教学归根到底只是辅助手段。
4、多媒体课件教学不够灵活
多媒体制作好以后，一般不易改动，教学被一种固定的模式所束缚，教学的内容、方式、程序都由教师安排好，为了使课顺利地进行，学生必须按上述步骤一步一步地执行。但所教学生是多种多样的，他们的基础又各不相同，教学内容绝不能千篇一律，事实上课堂上是充满变数的，如果忽视了教学中的主体──学生，势必影响学生主体性的发挥，大大地降低课堂效率。
5.多媒体课件展示教学内容不能取代传统的板书。
多媒体教学信息量大，节奏快会使学生课堂笔记无法跟上讲课的进度，且学生不能选择的记下其中的重点内容，而好的板书有提纲挈领的作用若能把重点内容及时板书出来，学生对本节课的重点内容就一目了然。
多媒体应用于物理教学是一次教学手段的革命，是技术的进步，它必将在课堂教学改革中发挥越来越大的作用。我们要充分利用多媒体为物理教学服务，但也不能过分依赖多媒体来教学。
