手是智慧的创造者|客户信赖的智慧生活创造者

时间：2019-01-30 03:31:08　来源：雅意学习网本文已影响人

　　 “手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”在漫长的岁月里，劳动发展了手，手的发展又促进了大脑的发育。幼儿手部肌肉活动越丰富，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。幼儿经常动手，就能促进他们的身体、智力、能力，以及性格、情绪等方面的发展。但就目前的现状来看，幼儿无论是在幼儿园还是在家中，动手操作的机会缺乏，做事的依赖性比较强。因此，对幼儿进行动手操作能力的培养和训练，势在必行。
　　那么应如何对幼儿进行动手能力的培养和训练呢？
　　一、创造条件
　　幼儿的动手能力是否能得到充分发挥和提高，前提条件就是要给他们提供一个能动手操作的机会和环境。我觉得科技小制作活动的开展恰恰为幼儿提供了这样一个动手的机会。一些适合于成人使用的工具，幼儿用起来肯定会显得笨手笨脚，不利于操作，因此应该提供一些适合于幼儿使用的工具。有了动手操作的环境和工具，还少不了动手操作的内容。接下来教师要做的是寻找适合幼儿的制作内容，根据幼儿的年龄特点制订制作计划，把握重点和难点，收集制作材料等等。
　　刚开始实施科技小制作的时候，尽管老师已经讲解了很多遍，但由于平时很少有动手方面的练习，面对那些常见的材料和工具，孩子们都不敢贸然下手。例如，在一次“旋转娃娃”的制作活动中，需要小朋友用剪刀在纸碗边上钻孔，除了一些胆大的男孩子主动地进行尝试，绝大多数小朋友都迟迟不敢动手。事后我针对这一技能进行了重点讲解，小朋友逐渐敢于动手了，在以后的制作活动中再有钻孔等技能时，这就不再成为困难了。在科技小制作活动中，小朋友通过学习画、剪、钻、粘、绑等技能，让手真正地动了起来，能力也得到了逐步的提高。
　　二、放手锻炼
　　在我国，传统思想影响了很多人，家长对孩子的教育都注重知识方面的培养，以能熟练计算100以内的加减、认识很多汉字等来衡量一个孩子的聪明与否，而忽略了对孩子动手能力的培养，他们认为孩子就是被呵护、被照顾的，然而这样做只会使孩子丧失很多动手的机会；或者由于成人习惯于用指挥和替代的方式“教导”幼儿，就会使幼儿降低自我评价，进而降低自我价值观，使幼儿觉得自己“弱小无能”，长此以往，就会妨碍幼儿的全面发展和身心健康。
　　在制作“铝罐筏子”的过程中，活动没有在规定时间内完成，于是就让幼儿把半成品带回家继续完成。因为我们每次的制作都会进行评比，家长为使孩子的作品能得到老师的赞赏，就帮助孩子进行制作，有些家长甚至完全是自己动手。等孩子们把作品带来进行展示的时候，问题一下就显现在我们面前了，一个个精致的“铝罐筏子”完全不像出自动手能力较差的孩子之手。家长和老师一定要放手，让孩子得到充分的锻炼，从而真正体会到动手的乐趣，增强自信心，获得成功感。
　　三、巧妙质疑
　　思源于疑，一切创造从疑问开始。古人云：“疑是思之始，学之端。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在动手操作过程中的设疑，不仅可以帮助孩子对问题进行深入地探讨，而且还可以帮助孩子对自己操作中存在的问题重新进行审视，从而进一步操作实验。当孩子遇到困难时，教师适当地设疑，可以引导孩子走向成功的道路；当孩子成功时，教师适时地设疑，可以引导孩子进一步探索研究。
　　在小制作《大公鸡》的实施过程中，教师抛出问题：“完成大公鸡有三个步骤，你觉得可以先做什么，再做什么，最后做什么？”问题提出以后，幼儿都积极构思自己的制作步骤。经过一番思考和讨论，问题得到了解决，这就促使幼儿乐于去尝试自己思考的结果，把制作活动由“要我做”转变成了“我要做”。活动中也应根据幼儿的发展水平、知识经验及活动特点来质疑，让幼儿在活动中积极思考、想象、表述、动手。
　　四、支持鼓励
　　幼儿要独立完成一项制作，少不了指导者的支持和鼓励，要支持幼儿做力所能及的事，鼓励幼儿做有一定难度的事。幼儿对新生事物都怀有好奇心和新鲜感，但一旦遇到困难就会缺乏信心，因此，指导者应积极鼓励，使他们充满信心。在很多次的制作活动中，总有一些幼儿围在老师周围，“老师，我不会做”“老师，你帮我做做吧”，或者索性就用哭的办法来引起老师的注意，遇到这种情况，就更需要老师的鼓励，让孩子知道自己能行。在完成一次活动的时候，哪怕完成的并不是那么尽如人意，有了老师的鼓励，孩子们会更有信心，下次就会完成得更好。
　　还是拿“旋转娃娃”做例子吧，当孩子们遇到钻孔的难题后，首先想到的就是找老师帮忙。刚开始我也像家长一样直接帮他们钻好孔，可这样一来，本来还愿意自己动手的小朋友看到老师会帮忙的，就放弃自己动手的机会了。于是我觉得这样不行，就示意所有的小朋友回到座位，就钻孔进行重点讲解。针对依赖性比较强的孩子，我再也没有伸出“援助之手”，而是对他们说“你行的，你能做到的”，或者再次、多次地讲解，他们完成，我就说“你很棒，你很能干，相信你下次一定能做得更好”等等。有了老师的鼓励，孩子们的自信心增强了，遇到困难再也不会退缩了，动手能力一次比一次强。
　　幼儿是善于学习和乐于学习的，无论是老师还是家长，只要多给孩子提供一些自己动手操作的条件，多给孩子一些发现问题和解决问题的机会，他们就会从中得到极大的锻炼和提高。同时，孩子多动手，就可以使更多的信息源源不断地、反复地刺激大脑细胞，促使其动脑，我们应重视从小培养幼儿的动手能力，鼓励幼儿在动手的实践中增长知识经验，从而提高各种能力，为他们今后成为有创新精神和实践能力的建设者奠定良好的基础。
　　（作者单位江苏省张家港市机关幼儿园）
　　

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