基于Ｗｉｋｉ的成人英语写作教学模式 英语写作教学模式
时间：2019-01-15 03:42:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：作为一种多人协作写作的工具，Wiki具有方便性、平等共创性、开放共享性、可增长性等特点，有效利用其特点将其应用于成人英语写作教学将是一个有益的教学改革尝试，将会对成人学生英语写作兴趣和能力的提高起到积极的作用。
关键词：Wiki教学模式；成人；英语写作
一、引言
网络技术和信息技术的发展日新月异，新的技术不断涌现，继Email，BBS，ICQ等交流方式之后，近年又涌现出了博客(Blog)、维基(Wiki)和播客(Podcast－ing)等新型信息交流方式，这些新型交流方式的出现为人们的信息交流提供了便利，同时为广大教育工作者提供了更多的教学资源，也提出了挑战――如何有效地利用这些信息技术为教学服务?作为一种基于网络的共创平台，Wiki已经成为继Blog以后，受到网络写手推崇的又一新事物。Wiki作为一种多人协作写作的工具，在Wiki中，访问者既是读者，同时也可以是写作者，既被动地接受信息，又可以主动地发布信息。因此，基于Wiki的这些特点，服务于成人英语写作教学，应该说是一个有益的教学方法改革尝试。
二、Wiki及其使用与特点简述
Wiki(中译名有维基、维客等)是从一种自由软件中发展出来的网络应用技术，它的名字来源于一种夏威夷土语的“Wee keewee kee”，即英文“quick”(迅速)的意思。它是一种超文本系统，支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。Wiki站点可以允许多人协作参与和共同维护，每个人都可以修改网页中的内容，或者恢复修改前的网页，或者对合作完成的任务主题进行扩展或深入研讨。
Wiki本质上是一种非常松散和开放的网络协作方式，它的所有活动都以“文档”为中心，以知识共享和构建为目的，特点是简单易用，维护管理成本低。另外，它具有方便性、平等共创性、组织性、开放共享性、可增长性等特点。Wiki的编写一般都是基于一个明确共同关注主题进行的，对协作的内容有着高度的相关性要求。从一般意义上来看，Wiki打破了网络上某些人垄断信息发布、更新与维护工作的局面，进一步体现了信息自由共享的思想。同时，它也为个人的信息与知识更新提供了一种方便的途径。与Blog相比，Wiki更强调多人协作。作为一种网络化写作工具和协作化创作方式，Wiki界面以它简洁明了、易操作、协作方便、创作灵活的特性正在吸引着越来越多的网络用户。
三、Wiki应用于成人英语写作教学的可行性与优势
(一)成人英语写作教学的现状与问题
作为一种语言输出技能，写作是大多数英语学习者较为薄弱的项目，成人学习者尤为如此。成人学习者作为一个特殊的学习群体，使得成人有别于在校生教育。与在校生相比，成人在学习英语时，既有优势，又有劣势：优势是成人英语学习者学习动机比较明确，有较强的理解能力和逻辑思维能力，善于推理和概括语言；劣势时是成人英语学习者普遍年龄较大，机械记忆力较差，母语负迁移现象较为严重，中式英语表达错误较多等。而成人学生英语写作能力较差的状况主要有以下一些原因造成。第一，师生对写作的重视不够，学生对英语写作缺乏足够的兴趣。第二，成人学生的英语基础普遍薄弱，写作内容贫乏。第三，写作环境不佳，方式单一。第四，课堂教学时间太少，无法进行系统的写作教学，使学生遣词造句能力较差、语法问题成堆、中式英语泛滥、写作基本技巧贫乏等。
(二)Wiki应用于成人英语写作教学的理论基础
Wiki蕴涵了建构主义、过程学习、协作学习和反思性学习等先进教育理念，信息社会中，先进的教学理念要求学习者的学习是基于原有知识系统并在思考的基础上建构新的知识，最后做出关键性决策。建构主义认为学生是积极参与意义建构过程的主动学习者，它需要协作与不断地自我反思。Wiki正可以提供这样一个学习者合作、协作与反思的平台。
(三)Wiki应用于成人英语写作教学的优势
相对于传统的英语写作教学的不足与弊端，Wiki应用于成人英语写作教学中显示了它的一些优势。1.可以有效地激发学生的写作兴趣。通过Wiki平台，学生可以自由地对文本进行修改和再创作也可以相互评论发表各自的看法，这种积极的交互过程，能够激发学生的协作兴趣和表现欲望。2.可以有效地培养学生的创新能力。学生写作缺乏创新能力，而Wiki为学生提供了任意改动创新的空间，学生在协作性学习的过程中，会产生思想的碰撞，从而能达到文章立意上的创新。3.可以有效地弥补学生的知识不足。学生写不好英语作文，很大方面是由于知识贫乏，对有些话题无话可说。利用Wiki，教师和学生都可以任意新建各自感兴趣的词条，在大家不断创建和修改的过程中，扩大知识面，激发学生获取知识的内在动力。4.可以有效地改善单一的讲评模式，突破传统的单一批改讲评教学模式。
四、基于Wiki的成人英语写作教学模式的构建
要把Wiki有效地应用于成人英语写作教学中，就必须构建一种基于Wiki的成人英语写作教学模式，这样才能有章可循，有的放矢，才能真正把Wiki的信息技术资源优势发挥出来。1.首先教师到一个Wiki网注册登录后即可获得用户页，在自己的用户页上新建自己的分类目录，如作文素材、作文练习、精品习作、成员日记等，接着学生分别注册登录，进入教师提出的作文要求页面就可以紧跟这些条目扩展内容进行写作练习。2.对学生进行必要的分组，这样能保证写作任务的落实，也便于学生之间的协作以及对学生的管理和监控。3.教师布置一个或几个题目，学生以小组为单位对题目进行选择与讨论，分享对题目的看法和观点。由于Wiki的模式是建立在直接发布的基础上，所以无需附加工作就能够在群体工作中创造出成型的知识，可以非常方便地进行“头脑风暴”(Brainstorming)，能够很好地激发大家的灵感。4.小组成员开始各自的写作，在此期间成员对作文可以互相修改，但利用Wiki的文件保留功能，成员的原始习作得到保留。教师在此期间也可以对学生的作文提出修改意见或进行修改。5.在规定的截止日期，学生形成作文最后的提交稿并向教师提交。6.教师对学生提交的作文进行最终的评价，给出评价意见，也可以让学生互相评价。7.对学生作文存档，以便于整个学期的评价和讲评。这样一篇作文的写作周期告一段落，一篇新的作文的写作周期开始。一篇作文的写作周期长短可根据学生人数而定，一般来说，由于目前大多学校实施大班授课，学生众多，一个写作周期可定为4个周，这样教师的指导及批改负担不至于过重。
五、基于Wiki的成人英语写作教学模式的益处和弊端
很显然，基于Wiki的成人英语写作教学模式是一种动态的写作过程，是一种过程化的写作方式，它有助于学生在写作中产生精华的思想，有利于调动学生写作的积极性。在写作过程中学生能与同学和老师进行同步或异步的交流，得到同学和老师及时的帮助，体现了合作式学习的益处。这种教学模式可以转变教师的教育理念和教学方法，促进了教师的专业成长；另一方面它给学生提供了一个真正的合作共创的平台，不仅培养学生的协作精神和良好的网络道德行为规范，而且可以提高学生的信息素养，对教育教学改革有很大的影响。
但是，作为一种网络资源，Wiki也同样有它的弊病。首先，Wiki具有很高的开放性，这就要求成员之间有较高的互相信任度，要求成员有较高的网络道德和良好的品格，而目前我国的上网群体参差不齐，总体素质还不高；由于缺乏必要约束力，网络安全问题还值得我们进一步思考和解决。其次，Wiki应用于成人英语写作教学和其他的教育活动中，如何真正有效地监控学生的写作行为，如何监控学生在网上的活动以确保学生利用包括Wiki在内的信息技术资源于学习当中也是一个棘手的问题。
六、结束语
尽管Wiki作为一门新的网络技术人们对它的了解和使用还处在起步阶段，基于Wiki的教育教学模式还有待人们去研究，但是，作为教育技术研究者和使用者，应该敏锐地看到Wiki在教育教学中的应用价值，特别是对教育教学资源库建设的启示――本着开放、合作、平等、共创、共享的精神，让更多的人自由自愿地参与资源的创建、积累和管理。Wiki应用于成人英语写作教学中，对于成人教育的学习特点有很强的针对性，随着包括Wiki在内的信息技术资源在教育教学中的潜力得到进一步的挖掘，它们必将对我们的教育发展起到巨大的推动作用。
