新时期班主任的角色定位_新时期大学班主任要做好“三种角色”
时间：2019-01-13 03:29:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
大学班主任是班级建设的设计师和学生管理的主力军，其地位和作用相当重要。自上世纪70年代末至今，笔者一直从事高校教学、管理与科研工作，先后兼任辅导员、班主任、党支书、系主任和教务处长等工作职务达27年。近年来再次兼任班主任的亲身实践，发现新时期的大学生具有独生子女多、自我意识强、浮躁习气重、自立能力弱等新特点。欲当好新时期的大学班主任，需要着重做好家长、导师和朋友“三种角色”，保持热心、悉心和真心三种态度。这样，便可把思想政治教育与专业教学、技能训练结合起来，把教书育人、管理育人和服务育人结合起来，体现和谐自然，发挥立体效能。[1]
做学生的家长，热心生活向导，突出一个“爱”字
大学生年龄虽然已进入成人行列，但是他们在处事能力等方面尚处于“准成人”[1]阶段。不少学生（尤其是一年级新生）尚带有浓重的恋家情绪，自理能力相当薄弱。所以大学班主任应该从做好“家长”开始。所谓“家长”，就是要求班主任怀有一颗爱心，视学生为子女或弟妹，给予生活上的关心、心理上的安抚、行为上的引导。
现在的大学生绝大部分都是独生子女，他们在父母身边过惯了“饭来张口，衣来伸手”的“公主”“少爷”式生活。上大学后，突然远离家庭，独立生活，难免会出现种种不适应、不满意。如有的学生不适应集体寝室，老是睡不好觉、静不下心；有的学生不会利用课余时间，下课后就无所事事，一有空就玩扑克、聊闲天、打游戏；有的学生不会料理“家务”，自己的东西随处乱丢，衣服脏了不会洗或不想洗，花钱送洗衣房或者趁星期天带回家叫母亲代劳；有的学生不会合理开支经费，一旦手里有钱就胡乱花费，上饭店、喝老酒、抽香烟。
针对学生中暴露的种种问题，班主任应该充分发挥“家长”作用，热心地从关心学生的生活入手，努力满足学生暂时依恋父母的心理需要。平时，班主任要利用早自修、晚自修或其他课外时间，经常深入到学生寝室、教室、实验室或林荫道，找学生谈心，利用电话、短信、邮件、QQ等形式，或通过召开班干部会、组织主题班会、文体活动、社会实践等途径，搭建沟通网络，保持信息畅通，掌控学生动态，及时排忧解难。如发现哪位学生不合群体，就主动找其谈心，传授交际技巧，学会合作共处；哪位学生生日到来，就用电话、短信或邮件祝贺“生日快乐”；哪位学生贫困贷款，就及时联络相关部门，指导办理手续；哪位学生身体不适，就主动问寒问暖，宣传保健常识，指导看病就医；哪位学生可培养为入党“苗子”，就多栽培勤浇灌，宣传党建知识，介绍入党环节。当然，工作方法上应避免“保姆”式，多用“向导”式。注重生活指导，避免包办代替。通过“向导”作用，让学生们切实感受到大学里同样有长辈的关爱、家庭的温暖，从而尽快适应大学的学习环境和生活方式。
做学生的导师，悉心学业指导，讲究一个“导”字
无容置疑，大学生的核心任务是学习，班主任的核心任务是引导学生成才。因此，班主任应努力做好学生导师的角色。“引导学生尽早完成专业、职业定向和学习习惯、学习方法的转变。”[2]
所谓“导师”，重在“导”字。一是学习内容指导。让学生尽早熟悉本专业的课程设置及进度安排，如大学英语、计算机等级考试何时举行，可以或能够取得哪些职业资格证书等。二是学习策略指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生的认知策略，教导学生学会学习。三是实践技能指导。在注重理论学习的同时加强技能训练，避免“死读书”“读死书”和“高分低能”现象。具体而言，笔者认为应该充分挖掘班主任的资历、教学和科研等优势，着重从以下三条途径入手。
1.做好教学工作，注重课堂育人
将思想政治工作有机地融入专业教学之中，提升育人工作的和谐度与有效度，这是专业课教师兼任班主任的优势所在。如笔者充分发挥化学专业资深教授的优势，为做好班主任工作带来了很大的方便。利用担任所带班级《无机化学》《无机化学实验》《物理化学》《物理化学实验》和《生活化学》等课程主讲教师的有利身份和机会，积极主动地将班主任工作融入课堂教学之中。紧紧抓住课堂前后、课堂中间以及课外辅导、下班答疑、作业批改、技能指导、实验报告批阅等各个环节，见缝插针地开展思想政治工作。结合专业课程教学，不但讲学科发展、专业前景、就业去向和培养方案等，还渗透唯物主义、爱国主义、集体主义等德育教育，有效地避免了专业教学与思想教育“两张皮”现象，取得显著成效。
2.加强技能训练，注重课外育人
班主任的导师作用，决不局限于课内，还须延伸到课外。在学生的技能训练与科学研究中，导师与学生“一对一”“面对面”接触，可将班主任工作与技能培养“无缝对接”，融洽师生关系，促进个性发展。如笔者先后为学生介绍“大学学习生涯设计”“化学专业大学生成才规划”“大学生科研选题指导”“绿色化学与现代生活”等讲座，引导学生刻苦学习。针对所带班级系制药工程专业的工科特点，在班干部中增设“实践委员”岗位，指导学生加强实践锻炼。兼任学院大学生科研协会指导教师，积极主持、指导大学生课程设计、毕业论文、开放实验和科研项目，开展各类技能训练、竞赛、考级和科研活动。利用自己从事高分子材料研究、主持省自然科学基金课题、市科技计划项目和学院化学实验室的有利条件，指导学生完成《新型可溶性聚苯并咪唑的合成》《改性有机硅氧烷/丙烯酸乳液的研制》等优秀毕业论文，指导学生申报并立项《新型水性环保木器漆的研制》《新型漂白消毒剂过氧化尿素的合成和应用研究》《盆栽花卉用新型彩色水晶泥的研制》《新型疏水性腻子粉的制备研究》等开放实验或学生科研项目，参研学生达全班50%以上。以自己良好的科研素养、丰硕的科研成果、悉心的技能指导和高尚的人格魅力，感召和促进学生健康成才。
3.加强管理研究，注重管理育人
大学班主任是高校学生管理体系中最前沿、最直接的管理者，其管理水平的高低将直接影响到学校整体的管理质量和声誉。作为班主任教师，除了搞好教书育人和科技服务之外，还应积极开展相关的管理研究。在高教大众化的新形势下，地方高校学生管理工作中暴露出许多问题值得我们去研究、去探索。例如，如何引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；如何引导大学生自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化；如何引导大学生优化心理素质，提高对人生和社会矛盾的适应性和耐挫力；如何构建大学生思想政治教育全员育人和全程育人的长效机制；如何结合地方高校和区域经济特点，打造学科特色和专业品牌；如何切实加强校园文化建设，构筑和谐班级与和谐校园等等。
几十年来，笔者一直比较注重管理育人的研究。近年内结合工作需要先后主持《新世纪高师院校学生师能训练与考核体系研究》《地方高校化学专业实践教学改革研究》《地方高校化学化工专业实践教学体系的研究与探索》等省教育厅、省教育科学规划办等立项课题，相继发表《化学实验教学中心的构建与效能》《地方高校化学化工专业实践教学体系的构筑》《化学化工专业实验教学新体系的构筑与运行》《加强课外实践教育，推进大学生成长成才》等论文二十多篇，先后荣获学校“三育人”优秀个人奖、优秀教学成果一等奖、省高校优秀教学成果一等奖和全国高师院校优秀教师三等奖等奖励。笔者认为，长期坚持开展管理和育人研究，能促使班主任以一个研究者的眼光去观察学生、思考问题、处理事务，不断创新育人方式，提升管理水平。
做学生的朋友，真心平等互动，强调一个“情”字
随着高教大众化进程的推进，大学校园不断扩张，学生人数急剧增长。大学生群体中，水平高低不一，素质参差不齐。有的多才多艺，有的平淡无奇；有的个性张扬，有的自卑保守；有的交际广泛，有的孤芳自赏；有的浮躁冒进，有的谨小慎微；有的活泼好动，有的沉默寡言等等。其共同特点是期望值高、耐挫力低、主观性强、感恩心弱。班主任要想让一班个性不同、经历各异的学生团结在自己周围，就必须创新工作方法，讲究工作策略。实践证明，那种以势压人的“专制”式方法早被学生拒绝，而“朋友”式的师生氛围则广受学生欢迎。
1.平等相待，以情感人
我国清代思想家魏源说过：“不知人之短，不知人之长，不知人之短中之长，不知人长中之短，则不可以用人，不可以教人。”大学生是充满个性、感情丰富、思想复杂的人，他们的真情实感、思想动态只有在民主、平等、融洽的氛围中才能如实反映。因此，作为班级集体总设计师的班主任，首先应该放下“师道尊严”的架子，以朋友的身份和姿态深入到学生之中，关心他们的疾苦，了解他们的动态，掌握他们的兴趣好恶、个性特长、崇拜偶像、运动嗜好等，使工作有的放矢、对症下药。其次应该抛弃“老实”“听话”等传统的学生评价标准，积极营造一个鼓励创新、激励冒尖、张扬个性、发挥特长的管理机制，为学生提供一个民主、宽松、平等、和谐的成长环境，而自己只充当幕后“导演”。让学生在无拘无束的环境里畅所欲言、尽情舒展，培养学生健康、向上的心理素质和自信、完美的独立人格。
2.为人师表，以信服人
俗话说：“身教胜于言教”“亲其人则信其言”。班主任的道德修养、言行举止、行为处事、学识造诣等都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，“为人师表”是一个优秀班主任产生凝聚力、提高感召力的关键因素。实践证明，空洞的说教是苍白的，“师表”的力量是巨大的。班主任必须努力提高自己的素质修养和人格魅力。用无声的魅力来代替有声的规诫，用耐心的引导来代替简单的命令，才能使学生在心理上亲近其身，在行为上随其所引，收到“事半功倍”之效。
为此，班主任应努力做到：一是“以身作则、身先士卒”。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己坚决不做。同时，在选干部、评先进、定奖励、给表扬时，严格遵循“公开、公平、公正”的原则，对全班同学一视同仁，决不厚此薄彼。二是“己所不欲，勿施于人”。平时多为学生着想，以心换心、以诚对诚。不能只凭主观意愿、个人好恶或传统经验而乱加指责。批评学生时，须重证据、摆事实、讲方法，不盲目拔高，不横加指责，更不武断定论或上纲上线，努力营造人人真心相待、个个心情舒畅的和谐班级。三是“言必信，行必果”[3]。要时刻检讨自己：提出的要求是否合理？出台的措施是否适度？善于集思广益，群策群力，“四两拨千斤”。措施一旦推出，则严格执行，一抓到底；问题一旦暴露，则严肃处理，决不姑息。
3.施展才能，以技育人
丰富的爱好和兴趣是班主任了解学生、平等互动的“粘接剂”和“润滑剂”。师生之间若有相同的爱好、相似的兴趣、相近的心声、相仿的观点，则双方的交流就变得时时有契机、处处有话题，思想政治工作就能做到“水到渠成”“瓜熟蒂落”。
因此，班主任应该博览群书、加强修养，不断充实、完善自我。根据自己的个性、特长、经验和学识等实际，充分施展个人才艺和魅力。以技艺为纽带，以爱好为“介质”，与学生广交朋友，融洽关系，增进情谊，促进工作。通过广交朋友，结成上下畅通、左右覆盖的“感情网络”，为做好工作奠定坚实基础、广阔平台。
总之，“经师”易得，“人师”难求。班主任老师既要做“经师”，还应做“人师”。在提倡“以学生为本”[4]的今天，大学班主任应以家长、导师和朋友等多重角色，热心服务、悉心指导、真心沟通，用自己完美的人格、高尚的品质、渊博的学识、坚韧的毅力和高超的技艺，以情激情、以智育情、以理引情、以技传情。如此，就能够顺利实现打造优秀班级、培育优秀学生之目标。
参考文献：
[1]任瑞红.论大学班主任角色的转变.黑龙江教育（高教研究与评估），2006（1）（2）：82-84.
[2]刘锋.大学班主任的角色定位及人格魅力.文教资料，2007（26）：172-174.
[3]白朝霞，陈文华.大学班主任教书育人及管理育人工作的思考.中国成人教育，2007（7）：42-43.
[4]许再银，孙蕾.人本管理在高校班主任工作中的应用.高等农业教育，2007（2）：49-51.
