电影《窈窕淑女》对英语教学步骤与方法的启示 窈窕淑女下一句是什么
时间：2019-01-10 03:33:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 电影《窈窕淑女》因其灰姑娘般的剧情和男女主人公的出色表演吸引了大批的观众。男主人公希金斯教授对女主人公伊利莎的语音训练尤其给人留下深刻的印象。本文意在探讨影片在英语教学步骤、方法和情感因素上给我们带来的启示，以更好地服务于英语教学实践。
关键词： 《窈窕淑女》 英语教学 步骤与方法 启示
《窈窕淑女》这部电影讲述的是一个说着一口怪异英语的卖花女在语言学专家希金斯教授的训练下通过半年时间成长为一位淑女的故事。影片的一开始，卖花女伊利莎举止粗鲁，说着一口怪异的英语。当她和希金斯教授相遇后，她的生活轨迹被彻底改变。起因于希金斯教授与朋友的一个赌注。希金斯打赌自己能在六个月的时间里将伊利莎训练成一位真正的淑女。随后希金斯的教学正式开始了。他使用了各种方法对伊利莎进行语音训练。期间他们遭遇了很多困难和失败。六个月后，在一次皇家舞会上，伊利莎举止优雅，说着一口标准英语，竟被误认为是一位公主。希金斯的教学成功了。本文从分析电影中的教学过程探讨其反映出的教学步骤、方法及教学中的情感因素，期待能对英语教学带来一定的积极意思及实践指导。
一、希金斯的教学步骤与加涅的教学理论
当代著名教学设计大师加涅经过自己的研究与实践经验总结出“九大教学事件”，它们分别是：引起学习注意；交代学习目标；回忆相关旧知；呈现教学内容；提供学习指导；引发行为表现；给予信息反馈；评估行为表现；强化保持与迁移。通过加涅的这一学习理论，我们可以清楚地在希金斯教授对伊利莎进行语音训练的过程中看到。影片一开始希金斯对伊利莎口音的嘲讽引起了伊利莎对其自己口音的注意，进而主动找到希金斯教授要求学习标准英语，并愿意付给希金斯教授学费。这对于一个穷困的卖花女来说实属不易，也从侧面反映出了伊利莎对此事的重视和对学习的急迫性。在希金斯承认了她们的师徒关系后，希金斯对伊利莎提出了明确的学习目标，那就是在六个月内成长为一位说着标准英语的淑女。随后希金斯呈现了各种各样的具体的教学内容。从元音、辅音、句子、语调到行为举止。期间他帮助伊利莎改正错误发音，使用奖励和惩罚手段，陪伴伊利莎练习发音并给予各种指导。当学习进行了一个阶段后，希金斯教授带着伊利莎去他母亲的马场进行第一次实践检验。虽然失败了，但是伊利莎收获很多。从失败中汲取经验，终于在最后的皇家舞会上被认为是真正的公主。正是希金斯这一科学的教学步骤使得这个看似不可能完成的任务变成了现实。我们在教学中也应该遵循科学的步骤，使学习者对于英语的学习变得有规律，从而避免时间和精力的浪费。
二、解析希金斯在教学过程中所使用的教学方法
（一）强化训练的方法
教学离不开训练，尤其是英语教学。希金斯在他的教学中也使用了强化训练的方法。比如他让伊利莎练习五个元音的发音三天时间。当伊利莎读“The rain in Spain stays mainly in the plain.”这句话怎么也读不准时，他让伊利莎每天晚上读50遍，并陪着她练习到凌晨3点。最终，伊利莎读对了这句话，这应该是归功于强化训练的结果。只有不断地强化训练，学生才能对新知识越来越熟悉，才能加深印象，进而熟练应用。这是在教学中被普遍接受的方法，我们应该将其贯穿于我们的日常教学中，尤其是英语教学。“拳不离手，曲不离口”讲的就是要不断地练习。
（二）教学辅助工具的使用
电影中另一个给我们留下深刻印象的应该是希金斯所使用的各种各样的语音设备。比如以线条形式呈现语音发音结果的滚筒式设备。练习“H”音的火苗设备，还有反复出现的录音设备。这些设备在当时都属于先进的教学设备。使用它们能够使语音训练起到事半功倍的效果。录音设备在语音教学中尤为重要，当我们把学生的语音录下来播放给他们听时，他们很容易就能够找出自己的发音问题。原因在于，录音机将学生的语音问题放大了，他们自然很容易发现问题。只有自己意识到自己的问题，才能很好地改正。所以，教师应该努力尝试使用不同的教学辅助工具，使自己的教学更加高效、更加科学。
（三）情境教学的方法
建构主义认为学习者的知识应该是在一定的情境之下与人的交流而获得的。而这些情境与所学知识应该有意义上的建构。希金斯教授将伊利莎带到他母亲的马场上去练习所学正是情境教学的典型案例。在那里，伊利莎与人问候及交流天气和身体状况。这些句子正是她近期所学。这种练习方法很显然比在房间里背诵句子有趣也有效得多。她很陶醉于这种交流，以至于说了一些不该说的话。但这正从另一个侧面反映出她非常愿意用自己的所学与人交流，这就是教学的成功所在。
三、在教学中渗透情感因素
研究界认为影响语言学习的情感因素可分为两大类。一类是学习者的个别因素，包括焦虑、抑制、自尊心、学习动机等。二是学习者与学习者之间及学习者与教师之间的情感因素，包括移情、课堂交流等（项茂英，2003）。焦虑会使学习者在学习过程中降低自信，从而影响学习效果。而教师的高高在上正会使学生产生焦虑。因此教师应该和学生建立平等的友好的师生关系。比如电影一开始希金斯说话傲慢，不顾伊利莎感受，使得伊利莎在学习中产生了焦虑。当伊利莎发“A”的音总是发不准时，希金斯威胁说：“你将没有午饭，没有晚饭，没有巧克力吃。”然而，这些并没有使伊利莎很快进入到学习的状态，反而让她幻想着使用各种方法来杀了希金斯。与之相反的是另一个例子。当伊利莎练习到凌晨三点还是发不准音时，希金斯认真地鼓励她说：“克服它，你可以的，再试一下！”随后，伊利莎竟然真的发准了音。由此可见，教师的鼓励真的是一把金钥匙。因为这意味着老师把学生放在了与自己平等的位置上，把学生当成了合作者，充分尊重他们。这样就降低了学生的心理焦虑，从而增强了学习的效果。因此，我们在日常教学中要成为学生的良师益友。关心他们的学习、生活，多与他们交流。当他们遇到困难时，要相信他们可以克服困难。给予鼓励和帮助。当他们成功时与他们一起分享成功的喜悦。使学习变得有意思，而不是成为他们的负担。
四、结语
从这部电影里，我们学习到了英语教学应该首先遵循普遍教学规律，只有从大方向上把握对了，我们才不至于在实践中偏离目标。其次，我们在教学中应该注意内容上的循序渐进，多多学习先进的教学理论，使用先进的教学手段和工具，提高教学效率。最后充分重视情感的作用。只有教师充分地尊重学生、欣赏学生、赞美学生，学生才能发现自己、挖掘自己，教学才能充满快乐和奇迹。
参考文献：
［1］罗利胜，张莱湘.英语语音教学的回顾及对目前英语语音教学的几点建议［J］.外语与外语教学，2002，（10）.
［2］项茂英.情感因素对大学英语教学的影响――理论与实证研究［J］.外语与外语教学，2003，（03）.
［3］Jenkins，J.A Sociolinguistically-based，empirically researched pronunciation syllabus for English as an international language［J］.Applied linguistics，2002，（23）.
