通过序言课激发学生学习物理的兴趣
时间：2019-01-01 03:26:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 序言课设计得有成效,教学方法得当,效果显著,直接关系到学生学习物理学的学习方法,影响学生对学习物理的兴趣。序言课要传承科学真理,弘扬科学精神,指导科学方法,树立学生学习物理学的自信心,培养学生学习物理学的浓厚兴趣。
关键词: 物理序言课 课程设计 培养目标 学习方法
“良好的开端是成功的一半”。物理序言课有成效,直接关系到学生学习物理知识的兴趣,就好比一场文艺演出,序幕拉开后,主持人的开场台词精彩,将直接影响到观众的情绪和整台演出的效果,甚至在观众中产生“骨牌效应”。
那么,序言课如何消除学生认为物理难学的逆反心理,充分体现现代教学改革的理念,更好地与课程设计和培养目标相融合,灌输正确的学习方法,激发学生学习物理学的浓厚兴趣呢?下面我将自己多年积累的物理序言课的经验与大家共享。
1.设计探究自然现象或自然规律问题,让学生感受自然现象的神奇魅力,激发学生学习物理的好奇心理和求知欲望。
教师上序言课时,要依据教材、教学对象、教学目标与专业目标,设计一些关于自然现象或自然规律的问题,借助教学手段,引导学生逐步探究,寻找答案,在探究中让学生感受自然现象的神奇魅力,同时,使学生明确这些现象、规律的解释与物理知识密切相关,从而潜移默化地引导学生,激发学生学习物理知识的好奇心和浓厚兴趣。
自然界中许多现象、规律都可以通过物理知识来解释。如声、光、电、云、雨、雪、霜、雾、风等,海市蜃楼现象,雨霁天晴后天空中的彩虹,天体的运行,等等。
在中职物理教材序言教学中,我设计了“地球为什么绕太阳运行?”的问题,学生虽已具备一些初中物理知识,然而要解释这一问题,知识水平还远远不够。我采取了以下方法。
1.1让学生感知。
借助多媒体手段的三维动画效果模拟地球绕太阳的运行。
1.2提供信息资料。
如果把太阳系的质量设为单位1,则太阳占到太阳系质量的99.86%,木星占到太阳系质量的0.08%,地球的质量是木星质量的1/318,而太阳系由8大行星、4颗矮行星、53颗卫星和成千上万颗小行星构成。
1.3围绕问题设计过程。
探究设计遵循循序渐进的原则,由浅入深,由表入里,逐步揭示现象、认识本质,为解决问题铺路架桥。我围绕以上问题设计:问题1:为什么人向上跳起总会落回原地?问题2:鸟儿在空中飞翔时翅膀折断后还能停留在空中吗?问题3:质量大的物体引力比质量小的物体引力大,对吗?问题4:为什么在空中放飞的风筝拉拉线就能使它改变方向?最后分析地球为什么能绕太阳运行。
1.4让学生明确解决问题和现象还需要进一步深入学习教材内容。
学生已学习了牛顿第一定律,但远远不够,还需要进一步学习牛顿第二定律,牛顿第三定律,圆周运动知识和万有引力定律,才能解释这一现象。这就给学生留下了悬念,激发了学生的好奇心和强烈的求知欲。
2.让学生明确物理学知识与日常生活、现代生产、科技进步的密切关系,从而撼动学生的心灵,使学生意识到学
习物理学的必要性和重要性。
通过序言课的教学,学生走进物理学的殿堂,会发现物理学知识已遍及人们日常生活、社会生活、工农业生产、现代科学技术的方方面面。
家用电器、通讯工具、交通工具、机械化耕作、现代化生产都离不开物理学知识;物理学在它的发展过程中已形成了许多分支,成为许多学科的基础;物理学与现代通讯技术、航天与航空技术、电子计算机技术、自动化控制技术、能源技术、新材料技术、生物技术、海洋技术等密切相关。物理学的发展必将极大地推动生产力的发展,充分展示它的第一生产力的科学地位。同时,教师要让学生明白,如果不具备一定的物理学知识,在当今社会中,是不会有多大用武之地的,从而撼动学生的心灵,使学生充分意识到学习物理学知识的必要性和重要性。
3.用科学方法指导学生,消除物理难学的逆反心理,激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
物理学研究问题的方法建立在观察与实验的基础之上。因此,教师在序言课教学中以物理学家们研究问题的方法为契机,用科学的方法指导学生,将会收到事半功倍的效果。同时,这样也能激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
3.1让学生明确“三动”是学好物理学的三大法宝。
“三动”就是动眼,动脑,动手。
动眼―眼亮―观察、认识脑―心明―思考、分析、归纳、总结手―手快―实验、制作、笔记、练习等
学生要做到眼亮、心明、手快。眼睛是心灵的窗户,透过这扇窗户,人可以观察现象、了解事物,得到感性认识和获得第一手材料;脑也就是心,心明就是要学会思考问题、分析问题和解决问题,掌握方法,培养能力;手快就是要动手实验、制作,做好笔记,多做练习,按时独立完成作业,才能达到“妙手回春,药到病除”,“勤能补拙,巧能生辉”的效果,正所谓眼过千遍,不如手过一遍。
3.2消除学生物理难学的思想,培养学生的兴趣。
学生学习知识,就好比一个人的成长,要有健康的体魄,每天要正确饮食,合理摄取能量,吸取营养,坚持锻炼。学习物理知识是“慢功夫”,需要循序渐进。学生要明白,学习物理学知识其实并不难,难在缺少科学的学习方法和兴趣。兴趣可以通过师生沟通,在学与做的过程中培养;方法必须通过教师的指导,学生的践行与灵活运用才能掌握。
学生感觉物理难学,关键因素是教师对学生实际情况了解不够,甚至无端地将责任推御给学生,不作调查研究,缺少科学分析。部分学生可能基础差,底子簿,或者学习方法不当,或者缺乏科学精神。这要求教师因“材”施教,按照不同水平的学生,采取科学的教学方法。这样,学生学起来才会觉得滋滋有味。
3.3指导学生善于学习,把所学物理学知识由薄变厚,再由厚变薄。
学习物理学,一定要会学习,要善于学习,学会将知识由薄变厚,再由厚变薄。由薄变厚就是对教师课堂教学内容配合练习做好笔记、整理、小结与章节总结,由厚变薄就是整理笔记,分门别类归纳总结。
总之,序言课上得是否有成效,不仅关系到学生能否利用科学的方法学习物理学知识,而且影响到学生有无学习物理学的兴趣。所以,教师一定要深入调查研究,精心设计问题,运用科学的方法指导学生,更好地与课程设计和培养目标融合,如此才能达到事半功倍的效果。
