考核课简案
时间:2020-12-18 13:29:54 来源:雅意学习网 本文已影响 人
《一面五星红旗》第一课时教学设计 同安进修附属小学
郭丽云 一、教学目标 1.会认 5 个生字,会写 13 个生字。正确读写“变窄、犹豫、漆黑、脖子、处境、背包、系着、旗杆、无影无踪、壮胆鼓劲、荒无人烟、趔趔趄趄”等词语, 重点掌握“鼻”字的字形。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3.通过想象、朗读,深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。
二、教学重难点
(一)
教学重点:通过抓关键词进行品读、有感情朗读,感悟我对“五星红旗”的热爱之情。
(二)
教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法 三、教学过程 ” (一)谈“五星红旗” ,知国旗寓意 1.(课件出示五星红旗) 质疑:“你在什么时候,什么地方见过五星红旗 旗? ” 2.学生畅所欲言后,适时展示课件,初步感受五星红旗的重要性。
3. 教师小结 , 顺势导入课题
【意图:联系生活实际,初步感受国旗的象征意义。轻松的谈话,营造舒适的课堂氛围】
二、初读课文, 整体感知内容 1 自由读课文,要求读准字词,读通句子,边读边思考:课文围绕五
星红旗写了一件怎样的事呢? 2 检查生字词:
出示第一组动作词语:
竖起大拇指
双手一摊
耸了耸鼻子 子 趔趔趄趄 请一生读,相机正音 加上动作,全班齐读 出示第二组词语:
摔倒
犹豫
漆黑
脖子
小镇
壮胆 小老师带读 最后两个成语,全班一起读两遍 3 教学鼻字的书写 出示“鼻”字的演变过程,观察鼻字在田字格的位置,教师范写,学生书写两遍。
4.快速浏览课文,说说课文主要内容
“ 我” 在国外留学时进行了一次(
)结果漂流遇到( (
)。在处境艰难时,“ 我” 拒绝用(
)换(
)的要求,最终“ 我” 得到了(
)的援助。
【意图:扫清字词障碍,学习概括主要内容。为深入品读课文打下基。
础。】
三. 品读关键句,敬留学青年 课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。
请你默读课文,划出 文中描写五星红旗的句子,用横线画下来,读一读,看看体会到什么? 汇报交流:
句一:
我犹豫了一下,把国旗慢慢 解 下来,再 展开 。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
a、一生汇报读
b、全班读
c 读完之后,你感受到了什么? d 品“犹豫”一词 :1 字面意思
2 文中的我为什么犹豫?(联系上文进行学习)
3 有感情朗读
句二:
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。” a、 指读句子, b、 “凝视”是什么意思,(目不转睛、一动不动,看到迷人漂亮的东西会凝视)
c、 同学们,把自己当作留学生,请你也凝视着黑板上这面红旗,久久地,可能 20 秒,甚至一分钟,当你凝视着这一面鲜艳的五星红旗,你可能在想什么? 创设引读:1 尽管我饥饿难耐,我多么希望得到那块面包,可我还是久久地:读
2 尽管我此时疲惫不堪,急需面包店老板的帮助,可我还是久久地:读 3 尽管我身无分文,口干舌燥,可我还是,读 四、教 师总结:体会文中的写作方法
在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。下面,老师要来考考大家,能不能学以致用,巧妙地使用这种写作技巧,快拿出学习单,挑战一下吧。
交流反馈小练笔:挑两个写得比较好的同学:让学生找出神情、动作的词,进行修改。
四:教师小结 1.根据板书小结:这节课我们通过品读课文体会到了“我”对国旗的热爱之情。
2.设置悬念,激发再读:我的这一行为有没有感动了面包店老板?他的态度发生了什么样的变化,让我们下节课再一起探讨。
五、布置作业(作业超市,选其中两项做)
1 有感情地读课文,把感人的句子抄下来。
2 学唱《五星红旗》 3 推荐阅读《叙利亚的卖水人》:
六板书设计:神情
动作
情感(用贴的)
犹豫、解 展开
珍惜
凝视
热爱
(板书设计成一个爱心的形状,揭示文中“我“的爱国 心。