应用ISO管理理念在PHOTOSHOP教学中强化过程控制
时间：2021-07-17 20:01:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文探讨了如何灵活运用信息技术上好中职美术欣赏课的措施，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
关键词：中职；信息技术；美术欣赏课
美术教育是以美术艺术为手段，让学生在学习和欣赏中使性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，从而达到育人无声的德育效果。美术欣赏课是学校美术教育的一个重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于陶冶学生的情操，扩大美术视野，符合素质教育的根本要求。
媒体信息平台的运用，恰如给每位学生安装上了一副可以穿越时空的慧眼，我们可以穿越时空尽情的徜徉在过去与未来之中，充分感受到美术带给我们的精神愉悦。多媒体信息平台走进了每一所学校每一个教室，学生真正可以通过多媒体信息平台体会到它从声音、图像、文字、影像以及网络能等方面带给我们的全新的感受，使美术欣赏课从一门“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程”，变成了一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”。美术欣赏课是一门视觉造型艺术，多媒体信息平台的运用，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量。从而使美术课的教学成为简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
下面，谈谈笔者如何灵活运用信息技术上好中职美术欣赏课。
一、直接展现作品，拓展欣赏课内涵
现行美术课是以“审美教育”为主旨教学过程，“美育的最有效手段是多接触艺术”。事实上，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力。而多媒体信息平台的应用，在一定程度上减少了这种缺陷。教师通过多媒体信息平台提供丰富的素材，可以让学生看到更多的图片、影像资料，便于学生对作品进行分析，拓展学生视野，提高学习兴趣，真正达到培养欣赏与评述能力的目的，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，利用课余时间学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，不断提高学生的欣赏和评述能力。
例如：笔者在上外国风景欣赏和静物画赏析课时，先查找大师作品图片，制作成精美的课件，其中对凡高的作品做了一个超链接，欣赏时点击了超链接后，就直接连到了网络上，学生可以通过网页直接了解更多的关于凡高的生平事迹，从而加深对其作品的了解，更好地解读大师，这是关于在线资料上的查阅，另一种更常用的方法则是：由于书本上的欣赏内容毕竟有限，为了拓宽学生的眼界，笔者预先收集更多大师的相关作品，在欣赏完书上后，只需点下链接http：//zhidao.baidu.com/question/87033236.html，相关其他作品就一一展现出来（如印象派大师莫奈的睡莲系列），通过拓展内容，使学生的思想感情得到更高的升华。
二、开发教学资源，丰富欣赏课内容
教师要充分开发利用各种校内外课程资源，而多媒体信息平台的应用，为课程资源的开发提供了更为广阔的空间。结合地方优势，积极挖掘校外资源，开发新的课程。例如笔者在上园林艺术欣赏课，由于我校正好比邻潮州西湖公园，从教学楼的高处就可欣赏到西湖公园里的美丽景色。笔者让学生利用周末课余时间，先去西湖公园里勘察，从地理位置，环境格局布置，人文精神等方面入手，让每一小组合作学习，带着任务制作调查报告，利用多媒体技术制作了丰富多彩的幻灯片，在课堂上，学生代表上台向全班学生介绍了不同角度欣赏下的西湖公园。欣赏教学中，教师注意引导，就能给学生一片绚丽的天空，学生就能插上想象的翅膀，成为创造的主人。但教室、教材、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。优秀的欣赏课应既充满改革精神，又符合常规要求，注重教师讲课，突出授课的主要性；注重学生欣赏，突出活跃性。根据实际情况对教材内容加以补充和适当的取舍，充分运用多媒体信息平台教学的综合运用，激发学生的学习兴趣，加强知识理解和巩固，提高学习效率。
三、解读抽象思维，完成想象力培养
想象力是指在头脑中将各种意象构思出来，并加以具体化。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。而多媒体信息平台的出现，则正好能在一定程度上帮助我们实现想象力，使抽象思维具体化。
例如：笔者在上外国风景欣赏时，其中一篇冰雪覆盖的风景画《雪中猎人》，画家也画了很多的人物点缀在画中，为了让学生更好的感受画家的思想，笔者提前就把图片经过电脑处理，抹掉了所有的人。上课时，笔者让学生展开丰富的想象：如果此画成了一幅纯粹的风景画那会是什么感觉呢？学生纷纷猜想，这时笔者把早已处理好的图片展示出来，学生看到自己设想的场景就呈现在眼前，就能更好的去品位叙说，通过差别感受也能更好地抒发感想。而在欣赏季节性的风景画时，可以通过偏色的对比感受到不同季节带来的视觉差别。如让学生对着同一幅画去想象在春夏秋冬的不同感受，这就可以通过偏绿色、偏红色、偏黄色和偏灰色等等效果来感受。通过偏色还可以转换画家的情感，这点对于印象派和抽象派的作品来说效果更明显。利用多媒体的强大功能，我们能更好地使想象思维成为具体化，加深对作品的更深层次的解读。
四、整合多元学科，提升欣赏课深度
美术欣赏课要求从各个不同角度出发，结合不同学科知识，全方面地来感受作品的美，从而提升学生的审美能力。
第一，促进美术与音乐的交融。音乐与美术尽管在审美特点上千差万别，但在主题与意境的追求上常常是相似的。在美术欣赏时结合音乐，对学生进一步感悟美术作品中艺术语言将会起到良好的启发作用。例如在欣赏一些反映穷苦人民悲惨生活或画家悲伤情绪的画时，配上《二泉映月》的哀伤调子，一下子就把学生带进了凄凉的意境，而在传统的书法或国画欣赏时，配以节奏柔美、充满古韵的古筝等民族乐曲如《高山流水》或《渔舟唱晚》等，可以更多体悟我国传统文化的深刻内涵与美妙意境。西方绘画配以钢琴曲或轻音乐，更能充分展现其色彩斑澜的审美意象。在美术课件的制作中，音乐的运用可以起到拓展学生的形象思维与联想空间、深化主题的作用。这样，不仅可以营造氛围，视听结合的方式更可以起到烘托主题、启迪思想、增加欣赏深度的作用。
