藏区高校思想政治理论课实践教学探索
时间：2021-07-08 04:01:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]随着近年来思想政治理论课体系综合改革和建设的日益发展，作为其重要内容的思想政治理论课实践教学也得到了深入推进。课题组对全国及藏区高校思想政治理论课实践教学发展状况进行了分析研究，在此基础上结合藏区高校的实际做了进一步的探究。
[关键词]藏区高校;思想政治理论课;实践教学
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）06-0118-03
本课题组在分析了全国及藏区高校思想政治理论课实践教学的发展情况基础上，探索了进一步提升藏区高校思想政治理论课实践教学效果的路径。
一、全国及藏区高校思想政治理论课实践教学发展状况
为进一步加强和改进思想政治教育理论教学的效果，教育部、中宣部等七部门联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（以下简称《意见》），强调高校实践育人工作的重要性，把实践育人纳入学校教育教学计划体系中，增加相应的实践课时和学分。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践” [1]。
思想政治理论课实践教学按其实践的范围可分为校内、校外实践，课内、课后实践，课题组梳理总结了一下近几年全国及藏区高校思想政治理论课实践教学发展情况。校外思想政治教育实践主要形式有：利用周末等节假日参观思想政治教育实践基地，如革命历史博物馆、优秀创业企业、新农村建设示范村等，使学生得到爱国主义和创新创业教育，深刻感受到改革开放以来我国经济社会生活领域取得的可喜成就;利用假期到城市社区、农村村委会和企事业单位实习锻炼，把所学的理论知识与社会实践相结合，加深对理论知识的理解和运用;利用假期开展“三下乡”、志愿者服务等社会实践活动，深入社会，体验社会生活，进行社会调查研究，丰富社会经验，提升专业实践能力，得到思想品质的锤炼和提升。校内思想政治教育实践主要形式有：以校园文化建设及开展的丰富多彩、形式多样的社团文化节、大学生艺术节、创新创业比赛等校园活动为载体，把思想政治教育实践育人融入其中。校园文化是学校精神风貌的集中体现，包括校风校纪、学风学纪、校园环境、师生关系等，学生校园文化活动是校园文化建设中学生群体思想行为的主要反映，应把思想政治教育的价值理念、思想内容、原则方向贯穿于校园文化建设与各种校园文化活动中，从而达到文化育人、实践育人的目的。课内思想政治教育实践主要形式有：案例教学，教师紧密结合教学内容选取学生熟悉、关心的新闻时事热点及革命和建设年代中发生的代表性事例，通过学生阅读分析、教师指引点拨的方式来加深对书本知识的理解。通过阅读马克思主义经典文献，观看优秀影视纪录片，设立课程内容相关的专题讨论和主题辩论、演讲，让学生写心得，讲感受，调动学生参与积极性，选取学生小组代表发言，这些表现均纳入思想政治理论课成绩的考核内容。还可以把思想政治教育实践育人的内容融入各门课程的学习和实践中，比如诚信教育、严谨求实的思想、创新进取的精神等。课后思想政治教育实践是课堂教学内容的延续和拓展，主要形式有：课题实践研究，在教师指导和大学生科研资金支持下，选取学生熟悉和感兴趣的社会热点时政时事，利用图书馆和社会调查活动搜集相关资料，分析研究问题，撰写研究报告;聘请专家学者开讲座，对理论热点、时政新闻进行分析讲解，提高学生分析和认识社会现象问题的能力;邀请优秀学子做报告，激励学生努力学习，科学规划人生和报效国家。
这里特别提到运用新媒体是思想政治教育实践育人的创新形式。新媒体是基于数据互联网技术发展的产物，主要媒介有QQ、微博、微信、易班、论坛、慕课等，思想政治教育工作者通过这些平台将大学生关注关心的时政新闻、生活热点、心理健康等现象和问题进行互动与交流，大学生群体之间也利用这些平台弘扬正义，传播青春正能量。师生利用慕课超强大的学习资源实现线上线下的学习交流、答疑解惑。武汉大学的金伟和中南财经政法大学的韩美群在《“红色”虚拟实践教学在思想政治理论课中的运用》文章中还提到了虚拟思想政治教育实践，包括3D影视技术的运用，这也是现代科学技术创新下的产物。现实中由于学生人数众多，带学生去现场参观考察，耗时耗力耗财，还有人身安全考虑，而利用声、光、电、影等现代技术创设的虚拟情境，则可以让人如同身临其境，视觉和听觉都受到了强烈的震撼和感染，起到了良好的实践教学效果。当然，校内校外与课内课后的实践育人开展形式在某些方面有重合叠加的地方，在划分的时候不能做到严格的界限分明。
思想政治理论课的实践教学还涉及课时的分配与考核，这里以高校本科开设的关于思想政治理论的四门课程作为实践教学案例分析的基础，如下表所示：
表中所示的实践教学学时是思想政治理论课实践教学的一般要求，具体实施的时候每门课程可以灵活处理，比如以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，一次社会调查占18学时，具体分配如下：社会调查基本知识及社会调查选题说明2学时、社会实践8学时、社会实践成果展示与总结8学时。实践教学的考核比例及具体操作形式每所高校也会有所不同，以占总成绩的30%（这里还涉及课堂的表现，如旷课、早退、遵守纪律等也纳入平时成绩的考核）的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，一学期提交实践材料不少于3次，包括调查报告、图片视频、实践活动情况记录等，既有对学生的考核，也有对教师的考核，这里也可以把学生寒暑假里的社会实践表现纳入学生个人的实践成绩考核中。
藏区高校在深入贯彻落实中央文件精神与教育部、中宣部等部门的部署安排，努力探索思想政治理论课的实践教学改革中，取得了成功的经验和明显的效果。在强化校园文化的育人、重视网络思政的育人、积极开拓课外实践教学基地等实践中，其教学的形式与上文提到的有一致的地方，这里主要谈它的薄弱点和不足的地方。由于藏区特殊的地理历史文化背景和社会氛围，学生受到宗教的影响，思想政治教育的针对性、广泛性、即时性和实效性还不强，思想政治教育的实践基地建设和网络思想政治教育的阵地建设滞后，思想政治教育工作者掌握现代信息技术的能力还不够，对学生的网络行为和思想心理特点还缺乏足够认识，藏区的特色思想政治教育资源融入实践教学中的做法还不多。如何进一步做好做强藏区高校思想政治理论课的实践教学，论文在第二部分將着重探索。
