高校思想政治理论课教学方法改革创新的开拓性力作
时间：2021-07-08 00:02:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：近年来，如何办好高校思想政治理论课，受到党中央及理论界的高度重视。而当前具体针对高校思想政治理论课教学展开研究并形成有独创性特点的著作教学模式》一书有效弥补了这一缺憾。该书研究基础扎实有力、研究视角整体独到、研究内容创新性可操作性强，启发性大。
关键词：思想政治理论课 “12358教学法” 实践价值
高校思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者、可靠接班人的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育，引导帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程。办好高校思想政治理论课，事关我国意识形态工作大局，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关中华民族伟大复兴中国梦的实现。近年来，如何办好高校思想政治理论课，增强高校思想政治理论课教育教学针对性、实效性和说服力、感染力，受到党中央及理论界的高度重视。而当前具体针对高校思想政治理论课教学展开研究并形成有独创性特点的著作尚不多见，2015年8月由人民出版社出版的云南师范大学钱明辉教授个人专著《思想政治理论课教学方法改革新探——“12358教学法”及其实践教学模式》有效弥补了这一缺憾。
该书有机结合当前高校思想政治理论课教学环境、教学对象等发生的变化，围绕教学理念、手段、组织管理等方面进行大胆探索，提出以“研究性教学”为理念，以基础教学和提高教学为两个教学阶段，以历史背景、科学体系、灵魂核心三个方面为教学内容，以研看、研读、研写、研讨、研考五个教学板块为实施路径，以思、做、读、看、说、讲、写、创八个环节为教学力点的高校思想政治理论课“12358教学法”及其实践教学模式，对其科学内涵、主要原则、思路措施等问题进行了深入研究和论述。该书以马克思主义世界观方法论为统领又自成体系，深入全面体现了高校思想政治理论课教学方法创新发展的方向和趋势，在全国独树一帜，具有开创性的意义作用。同时该著作也是钱明辉在承担全国教育科学“十五”规划重点课题《“研究性教学”理念的构建与边远民族地区初中教师实施素质教育能力和水平的提高》（DMA010390）、教育部人文社会科学研究专项任务项目（思想政治理论课）《高校思想政治理论课“12358教学法”及其实践教学模式研究》（09JDSZK053）、云南省教育厅科学研究基金项目《研究性教学理念的构建与大学课堂教学模式的创新》（2000年）、云南师范大学教学改革项目《高校思想政治理论课“12358教学法”的研究与实践》等项目的最终成果。全书共八章内容，约28万字。通读细思，感到该书具有如下显著特点：
1 研究基础扎实有力
自1999年以來，钱明辉就在全日制本科思想政治理论课《毛泽东思想概论》《邓小平理论概论》《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程中对“12358教学法”及其实践教学模式进行了系统研究和探索实践，形成了一系列具有较高水平的教学科研成果，为该书的写作奠定了扎实有力的研究基础。早在2000年，钱明辉就开始使用“研究性教学”这一教学理念，并于2007年由科学出版社出版了个人专著《研究性教学》一书，2009年再次由科学出版社出版了钱明辉领衔，秦侠、李跃、余明九等参著的《研究性创新》一书。对于“12358教学法”也早在2002年钱明辉发表于《云南高教研究》（2002年第24期）的《大学文科“12358教学法”初探》中就已经明确提出，从这时起，该教学法在云南省内就产生较大影响。2005年钱明辉在云南省高校思想政治教育专业研讨会上做交流发言，该教学法受到普遍好评;2005年《毛泽东思想概论教学改革研究与分析——“12358教学法”的研究与实践》在云南省高校“两课”教育教学“五个一”活动中获得充分肯定，被评为“两课”教育教学实效性调研报告一等奖;2005年、2008年分别获得云南师范大学教学成果二等奖和三等奖;2006年以这一教学法改革为基础的《毛泽东思想概论》被评为云南省级精品课程，这些研究成果为该书写作奠定了扎实基础。同时，自2000年以来钱明辉承担的一系列课题项目和现在正在负责的云南省高校教学科研团队择优支持的计划项目《大学生马克思主义自主学习研究》和云南省民办教育专项基金项目《大学生马克思主义自主学习研究暨文理学院“三忠于三热爱”文化教育基地建设》等，也为该书写作和出版提供了极为有利的平台支撑。另一方面，本书是钱明辉从1999级学生开始，直到2011级学生的毛泽东思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程中进行的教学改革收集大量第一手材料基础上撰写而成，写作过程中论证材料丰富扎实，问题阐述说服力强。特别是在研看、研读、研写、研讨、研考等五个教学板块上，均提供了有借鉴启示作用的来自钱明辉教学过程中收集的大量具体案例，如小论文研写，朗读录音，诵背比赛，参观考察，都以“研究性”态度开展的有意义活动呈现给读者。
2 研究视角整体独到
该书所论述的“12358教学法”及其实践教学模式以整体性、独特性的研究视角，形成了高校思想政治理论课教学实践逻辑上紧密联系环环相扣的一个有机统一整体。该书所论述的“12358”教学法，即“1”是一个“研究性教学”理念;“2”是基础教学和提高教学两个阶段;“3”是历史背景、科学体系、灵魂核心这三个层次上的内容;“5”是研看、研读、研写、研讨、研考等五个实践教学板块;“8”是思、做、读、看、说、讲、写、创八个教学力点，其相互之间具有突出的辩证统一性，从而使得以马克思主义为指导、以帮助大学生构建社会主义核心价值观为使命的思想政治理论课教育教学工作带有科学协同的整体性特征，并在深入细致的研究基础上建构起自主完整的研究框架和体系。首先钱明辉以研究性教学理念破解了教学改革中一个很难解决的问题——教师教学思想观念的创新与与时俱进的问题。然后是把一个学期的课程进程大致划分为基础教学和提高教学两个阶段，为许多教学改革工作的展开奠定了基础，提供了条件。接下来是围绕历史背景、科学体系、灵魂核心三个教学内容展开教学活动，是各类学生有效成长必不可少的，能有效弥补当前很多教师的教学活动只重中间的知识体系，学生普遍对知识掌握不够灵活、灵魂精神思想欠佳的现状。再次是提出的五个教学板块从“研究性”视角对一般教学活动方式做出理论总结与提升，通过研究精神和态度的注入，产生全新的应用性指导意义。最后是力推的八个教学力点，这是培养学生创新创业能力必不可少的构成要素，也是必须渗透性地融入教学过程不断加以训练促使学生发展完善自我的重要环节。这种设计安排充分体现了高校思想政治理论课教学过程的整体性、内在要素的整体性、实践效果的整体性以及实施要求的整体性特征，也实现了高校思想政治理论课教学中观念更新、课堂改革和师生发展三位一体的教学方法创新的同构，其原创性、整体性是显而易见的。
3 研究内容创新性可操作性强，启发性大
首先，该书始终坚持的教学观念——研究性教学理念创新性明显。钱明辉给研究性教学的含义界定为：“以研究的心态和眼光从事自己的教学活动”，首先从教师自身进行思考探究，客观认识自己思想知识能力上的不足之处，从而激发自己努力学习不断完善自己的积极心态，也理解学生学习能力的不足等复杂性问题，在此基础上不断探索改进教学方法，形成“研究性”教学态度和眼光，保持创新改革的内在动机和研究兴趣。从小事情小点子开始，逐渐形成渐进内驱的发展态势，推动师生共同成长进步。其次，该书以钱明辉的《研究性教学—发展性教师的内在教学理论》为教学论前提，所做的模式设计有独创性，对教学各环节各方面均做出思考探究，提出许多具有较强借鉴意义且具可操作性地促进师生共同进步的教学方式方法。再次，该书在分析阐述“12358教学法”及其实践教学模式时联系实际，应用性较强。本书大量联系高校思想政治理论课4门课程具体内容，阐述“12358教学法”及其实践教学模式的适用原则和技巧，有较强的应用价值。最后，该书始终贯穿渗透唯物辩证法关于内因外因关系原理，对教师及学生均具有较大启发性。本书论述的教学法还贯穿着研究主体与研究客体高度合一、宏观审视与微观反思辩证互动、力行创新与示范感染双向传输三个方法论原则，融会贯通“研究性、进步性、实践性、创新性”四个基本要素，从而使素质教育所要求的观念更新、课堂改革、师生发展的三位一体的辩证互动也在思想政治理论课教学中得到较好实现，更好地增强思想政治理论课教育教学的针对性和实效性。
总之，《思想政治理论课教学方法改革新探——“12358教学法”及其实践教学模式》一书论证扎实有力，研究工作处于同类工作的前沿，选题具有重要的理论价值和实践价值，对当代高校思想政治理论课教学方法改革的重大现实问题及其解决问题的对策和思路进行了深入全面分析论述，并提出了具有较强可操作性的具体教学方式方法，实现了高校思想政治理论课教学方法的质的飞跃突破。
参考文献：
钱明辉.思想政治理论课教学方法改革新探——“12358教学法”及其实践教学模式[M].北京：人民出版社，2015.
责任编辑 刘晓露
