突出地域特色、专业特色,整合实践课教学资源,,地方高校思想政治理论课实践教学的探索与实践
时间：2021-07-07 12:01:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：高校思想政治理论课实践教学还处在起起步，实践教学资源稀缺，开发意识薄弱，资源整合不足。因此，地方高校应加强思想政治实践课教学资源多元化整合，突出地域特色，专业特色，保证思想政治理论课实践教学有效开展。
关键词：地方高校；实践课教学资源；整合
中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2017-12-09
一、地方高校思想政治理论课实践教学存在的问题
1.实践课教学资源稀缺，开发意识薄弱
高校思想政治理论课教学长期存在严重的思想偏差。大部分高校思想政治理论课教学仍然使用传统的教学方式，注重理论教学，忽视实践教学，注重课内讨论、演讲、影视等形式的实践课教学，忽视走出课堂、走向社会的课外实践教学现象。 一些地方高校远离大都市，地域偏远，缺乏博物馆纪念馆等实践教学基地，实践教学资源贫乏，资源整合不足，未得到合理化运用。
2.实践教学缺乏统筹有效管理
高校思想政治实践教学缺乏严格管理制度，许多高校思想政治实践教学缺乏统筹管理，使思想政治理论课实践教学资源很难得到整合使用。导致思想政治实践教学缺乏明确的实施方案，没有统一明确规范的教学大纲。对课堂实践教学和社会实践教学活动的规划没有明确区分。实践活动内容及其学时、学分分配不明确，没有明确的课时、课序安排，造成实践课教学存在随意性，缺乏规范性和规律性。
3.实践课教学资金投入不足
高校思想政治理论课实践教学活动的开展，会产生实践基地建设、交通、材料印刷、讲座费、教师培训、课时补贴等费用，需要充足的活动经费和实践教学设备。但是，地方高校都面临教学经费严重不足的问题。许多高校把人力物力资源主要投入专业课程教学中。思想政治理论课实践教学长期存在资金短缺的情况，严重制约了实践课教学活动的开展，实践教学活动难以达到预期效果。
二、地方高校实践课教学多元化整合的探索
黑龙江中医药大学佳木斯学院（以下简称“我校”）地处东北边陲佳木斯。近年来，通过深入挖掘整合实践课教学资源，突出地域特色、专业特色，创新实践课教学形式，先后在毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论和思想道德修养和法律基础教学中分别开设了16学时的实践课，收到了较好的教学效果。我们主要从以下几个方面进行探索：
1.挖掘整合实践课教学资源，拓展实践课教学平台
挖掘整合校内与校外思想政治实践课教学资源，加强思想政治实践教学资源的开发和利用，建设思想政治实践课教学基地，拓展实践课教学平台。
带领学生走出课堂，走出校园，引导大学生感受民生、了解社会、认识国情，接受具有地域特色的红色文化教育洗礼，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的社会责任感和把个人前途与国家发展社会需求相联系的家国情怀。
2.整合规范实践课教学管理机制，把实践教学制度化标准化
深入推进实践教学改革，加强实践课教学的管理，分类制订实践课教学标准，使实践教学制度化、标准化。
整合规范实践课教学管理机制。每学期开学教研室申请学期实践课教学计划由教务科批准，任课教师需撰写实践课教案。
3.整合规范实践课考核，完善实践教学评价机制
实践课教学是思想政治理论课教学的有机组成。参加实践教学的每位学生要端正态度、高度重视、充分准备，每项活动必须有效参加，活动后需要提交观后感、学习心得等作业作为成绩考核，以20%计入期末考试总成绩。缺席超过实践课三分之一以上者取消考核资格。
实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分。突出地域特色、专业特色，充分利用校内、校外教育资源，把红色文化教育、专业教育有机结合，加强实践课教学的管理，规范整合实践课教学与考核机制，把实践教学制度化、标准化，是地方高校有效节约思想政治实践课教学资源、促进思想政治理论课实践教学健康发展的重要举措。
参考文献：
[1]马淑琴.区域课程资源在地方高校思政课教学中开发与利用研究与实践——以通化师范学院为例[J].现代交际，2017（7）.
[2]殷来宾.高校思政课实踐教学资源多元化整合与一体化运用[J].吕梁教育学院学报，2016（2）.
