浅谈道德教育与教师人格魅力
时间：2021-06-23 00:00:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：学校是育人的重要场所，学校好比一种精致的乐器，它能演奏出一种和谐旋律，使之影响到每一个学生的心灵。育人先育德要想培养学生良好的思想道德素质，就必须要依靠教师的积极引导，教师的人格魅力是提高学生思想道德素质的重要指向标。它能唤起学生的主观能动性，能在日常學习生活当中引导学生正确的思想观念，潜移默化的使学生在思想、道德、政治等方面取得进步。本文在此背景下，简要分析道德教育与教师人格魅力间的重要关系，以及具体的教育策略，希冀有效促进道德教育有效开展与创新，切实提高并发挥教师的人格魅力。
关键词：道德教育 教师人格魅力 素质
引言
在学校学习过程中，学生的思想道德素质提升，是需要教师进行理论知识的传导和帮助。 也是需要教师言传身教，教师的一举一动学生都看在眼里，只有教师的人格素质过硬，才能够积极的引导学生寻求正确的人生观和价值观，并且利用教育的手段和教育的力量，使学生在思想道德方面得到丰富和提升。[1]
一、提高教师的个性修养与综合素质
教师的素质和修养能够直接的关系学生的性格和思想发展，所以教师要想培养学生的思想道德建设，就必须提升自己的思想素质，教师的人格魅力和思想素质，对于学生的影响是具有深刻和长远的，任何现实中的奖励和惩罚，都不能够与教育的力量相媲美。由此可以看教师的个性和信念，在教育当中具有重要的意义，学生们在课堂学习当中受到教师性格的影响，使得自身在一定行为方面会模仿教师，所以教师的人生观、价值观都会影响着学生的素质发展，所以每一个教师在课堂当中都应该严厉的要求自己，端正自己的行为举止。教师一举一动，就会受到学生们的关注，所以个人微小的行为举止都会让孩子们记在心里。教师更应该明白，一旦站在课堂之上，就会受到学生们的关注，所以每一个动作和观念举止都会让学生们记在心里，所以教师更应该明白言传身教的重要性，所以教师的个性体现要符合教育的目标和观念。[2]
二、教师树立崇高的威信
教师在课堂中树立的威严是指信誉和声威，而教师在教学当中体现的思想道德修养、知识能力、和个人感染力都会引起学生在心理上的崇拜和模仿，从而使得育人产生积极的效果。 教师应该在日常工作和生活当中，塑造自己的威严，这不仅能够使学生更好地听从于教师的指导，还能够促进教育目标的进一步完成，教师的威严提高和树立受到诸多因素的影响和制约，例如教师本人的思想素质，教育水平、性格特点和部分家长对教师的看法和态度所决定的，所以教师的威严是取决于教师本身的综合素质，教师的专业知识和教育教学的本领，能够为树立自身的威严提供良好的条件，俗话说一个人的威严是他责任的化身，当一个人对家庭负责、对事业负责、对社会负责，那么他的威严就会越来越高大，所以责任是教师树立威严的根本，明确责任观和价值观是教师能够更好地理解自我形象的重要条件，积极的充当正能量角色，明确自己肩负的社会责任感和使命感。使教师的认知能力、生活作风、人格特征、仪容仪表等良好的习惯得到改善，这样才能更好的为学生留下良好的第一印象，有利于教师威严的形成和树立。
三、构建和谐平等的师生关系
青少年的思想道德建设是离不开教师的培养和鼓励的，通过教师和学生之间的互动，可以积极地培养青少年的思想道德建设。教师与学生的关系活跃程度，直接影响着学生对于学习的热爱程度，教师作为知识的传递者和承载着，教师的教学方法要尊重学生的人格，不得强迫命令体罚、嘲讽挖苦、滥用职权的对待学生。因为教师在学生心中是一个高大的形象，教师的一举一动可以深刻的影响学生的思想道德，教师与学生的互动交往行为会直接影响到学生性格特征和思想建设，教师通过完善的人格魅力，可以引导学生树立良好的思想道德和标准，学生还可以通过与教师的相处中学习到对人对事的处理方式和行为标准。在教育事业当中，教师是极为重要的，教师的人格素养，决定着教育工作的成败，无论任何的教学大纲、规章制度、工作流程设计的多么科学和正规都不能够取代个人素质魅力的作用。在教育教学当中，教师要充分的发挥人格魅力对学生的积极引导，并且要针对学生特有的性格发展特点，培养学生正确的人生观，价值观和世界观，使学生能够达到良好的思想状态，使得学生不仅在学习方面取得良好的成绩，还要提升个人的思想素质为将来社会的建设添砖加瓦。[3]
结语
综上所述我们能够看出，在当前社会中，每一个人身处各行各业都有不同的社会责任，而教师主要责任就是传承中华民族的传统美德，并弘扬社会主义价值观，培育祖国的接班人。所以只有教师要热爱自己的职业，才能够更好的为国家和社会培育栋梁之才，通过提升自身的道德素养来带领学生积极的看待社会中的各种问题，在课堂当中慎重自己的言行，面对工作当中的各种矛盾要心胸开阔的对待学生，不仅教授学生课本上的知识，还要积极的引导学生，做学生品德上的导师，引导学生在以后的人生路上走向成功。
参考文献
[1]程守梅，夏莹.思想政治理论课发挥学生主体作用的理论与实践[J].黑龙江高教研究.2016（08）.
[2]仁真古.浅谈德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育（教育教学）.2016（09）.
[3]徐金贵，许卫兵.走进美妙的"交往"世界--江苏省海安县海陵小学交往教育校本课程写真[J].基础教育课程.2017（Z1）.
