医学院校思想政治理论课实践教学现状调查
时间：2021-06-18 00:03:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：思想政治理论课实践教学是高校思政课教学的重要组成部分，为了进一步改善和提高思政课实践教学育人效果，沈阳市《高校思政课实践教学研究与实践》及沈阳医学院《新医学模式下医学生人文素质培养模式的研究》课题组对驻沈高校医学生进行了关于“医学生对高校思政课实践教学相关问题的认知与态度”的问卷调查，目的在于掌握第一手资料，了解真实的实践教学效果，为下一步开展实践教学改革提供可靠依据。
关键词：医学生 思政课 实践教学 现状调查
沈阳市“高校思政课实践教学研究与实践”及沈阳医学院“新医学模式下医学生人文素质培养模式的研究”课题组为了进一步提高思政课实践教学育人效果，对驻沈高校医学生进行了关于“医学生对高校思政课实践教学相关问题的认知与态度”的问卷调查。本次调查以驻沈高校医学生为调查对象，按照整群随机抽样的方法调查了大一、大二、大三1200名医学生。发放问卷1200份，回收有效问卷1160份，有效率为96.6%。
一、调查分析
（一）对认知度的调查
对于思政课的认知情况调查表明：7.3%的医学生选择对思政课实践教学很了解，37.2%的医学生选择有所了解，28.4%的医学生选择比较了解；15.1%的医学生选择仅仅听说过；12%的医学生选择从未听说过。在回答“思政课实践教学有必要吗”这个问题时，13.1%的医学生选择很有必要；37.2%的医学生选择有必要；20.4%的医学生选择不清楚；29.3%的医学生选择无所谓。以上两个问题的调查数据表明，医学生的认知程度并不理想，暴露出思政课实践教学在某种程度上只是走过场，对大多数医学生来讲，并没有从中受益。这就要求我们今后要将每个环节落实到位，使学生切身感受到思政课实践教学不是可有可无的，而是对其健康成长有重要作用的一门课程。
（二）对教学形式的调查
在回答“哪种实践教学形式是你所认同的”问题时，32.3%的医学生选择到教学实践基地进行考察；26.2%的医学生选择开展社会调查；15.1%的医学生选择自主授课；5.1%的医学生选择参加各种知识竞赛、演讲比赛；16.1%的医学生选择参观、观看教育片；5.2%的医学生选择读书等。从调查结果可以看出，医学生更愿意走出校园、走向社会。关于曾经参加过实践教学活动的调查，37.2%的医学生选择参观革命传统教育基地，占19.1%的医学生选择社会热点调查，36.4%的医学生选择志愿者服务，7.3%的医学生选择“三下乡”社会实践活动。以上数据显示，选择社会热点问题调查、革命传统教育的学生较多，说明这两项工作在各医学院校开展的比较好；参与“三下乡”社会实践活动的医学生不多，今后应加强宣传、推广的力度。关于实践教学形式的调查，11.6%的医学生认为形式丰富多样，23.1%的医学生认为形式较好，34.2%的医学生认为实践教学与理论教学在内容上有脱节现象，26.3%的医学生认为实践教学活动内容、形式不够新颖，5%的医学生认为形式单一、枯燥。关于是否愿意参加实践教学活动的调查，41.1%的医学生选择愿意，28.1%的医学生选择听从安排；14.3%的医学生选择无所谓；16.3%的医学生选择不愿意。以上调查结果表明，目前我们开展的思政课实践教学形式并没有达到医学生十分认可的程度。
（三）对实践教学评价的调查
在回答“对你所在学校开展的思政课实践教学效果进行评价”这个问题时，3.1%的医学生选择很满意，25.3%选择比较满意，23.1%的医学生选择很不满意，36.3%的医学生选择说不清楚，12.2%的医学生选择无所谓。以上数据表明，我们开展的思政课实践教学并没有得到大多数医学生的认可。在回答“你对思政课实践教学持何种意见”的问题时，5.1%的医学生选择很喜欢，34.3%的医学生选择喜欢，30.2%的医学生选择不喜欢，28.2%的医学生选择说不清楚，2.2%的医学生选择无所谓。在回答“影响思政课实践教学效果的因素是什么”这个问题时，33.1%的医学生选择实践教学缺乏系统性，29.0%选择学校实践教学资源（如场地、设备、实践基地、经费等）不足，18.2%的医学生选择医学生素质不高，12.1%的医学生选择教师素质不高，7.6%的医学生选择不清楚。关于实践教学成绩是否计入总成绩的调查中，28.3%的医学生选择愿意，38.1%的医学生选择不愿意，25.3%的医学生选择无所谓，8.3%的医学生选择不清楚。以上数据表明，思政课实践教学在大多数医学生的心目中没有排到重要的位置上。在选择“在实践教学过程中教师的作用如何”这一问题时，10.2%的医学生选择教师责任心很强、经常对全体学生进行指导，33.1%的医学生选择教师责任心较好、给予一定的指导，35.4%的医学生选择教师责任心一般、只是对提出问题的学生给予指导，13.2%的医学生选择教师责任心很差、完全没有指导，8.1%的医学生选择不清楚。在回答“你认为思政课实践教学管理情况如何”这个问题时，11.3%的医学生选择学校有管理制度和具体规定，48.5%的医学生选择学校有管理制度但执行情况不理想，管理效果一般化，26.1%的医学生选择学校管理不到位、随意性大，10.1%的医学生选择根本没人管理、完全无人过问，4%的医学生选择不清楚。这些数据表明，学校对思政课实践教学重视程度不够。
二、建议
（一）加强思政课实践教学的重要性
“高等院校对思政课实践教学的认识定位不应该只是为了完成实践教学而进行实践教学，而应当充分认识到，培养具有较高的思想政治素质和较强的职业能力的合格人才是当前高等教育的总的目标和要求[1]”。随着改革开放的深入，人们的价值取向发生了很大变化，医学生更是如此。因此，思政课教师应该在搞好理论教学的同时，认真开展实践教学活动，通过实践教学帮助医学生学习并掌握全方位观察社会、客观分析社会现象的方法，树立坚定的信念，在复兴国家的宏伟事业中大展宏图。
（二）整合校内外资源，丰富教学内容
首先，尽可能将校内与思政课实践教学有关的诸多资源进行整合，以节省人力物力财力。即通过资源共享使高校内分属不同部门管理且能够为思政课实践教学所用的资源与“学校现有的各类教育活动有机结合起来，进一步探索把实践教学与军政训练、生产劳动、勤工助学、党团建设、各种形式的校园文化活动结合起来的有效形式[2]”。其次，在利益共享、任务共担的前提下，各高校应该加强合作，建立资源交流平台。第三，各高校还可以利用往届校友的影响力，在不同领域开发思政课实践教学资源，形成学校与社会资源的共享机制。第四，高校所在地的党政部门应该为高校开展思政课实践教学开设绿色通道，发动相关企事业单位、机构接纳高校师生开展思政课实践教学活动。第五，各高校应该尽力挖掘本地区各界成功人士及具有正面影响力的公众人物，将他们请进来或者将学生带到他们工作的地方去，通过近距离接触这些人物，帮助学生正确理解党的各项方针、政策，树立符合社会主流价值观的思想观念。
（三）建立专项基金
“当前不少高校对思政课在实践教学环节上物力和财力的投入都十分有限，与专业教学存在明显差距。这也是目前高校思政课开展实践教学的重要羁绊之一[3]。”因此，我们应该严格按照教育部的要求去做——“本科院校按在校学生总数每生每年不低于20元、专科院校按在校学生总数每生每年不低于15元的标准提取专项经费用于教师学术交流、考察等”，为思政课实践教学配备专项基金，使教师在开展实践教学的过程中，能够扩大医学生参与实践教学的范围、人数，进而提高思政课的育人效果。
参考文献：
[1] 徐彦秋.关于构建高校思政课实践教学体系的思考[J].教育探索，2013（9）：124-125.
[2] 赵鸣.系统论视域下思政课实践教学模式的构建[J].思想理论教育导刊，2014（3）：69-72.
[3] 班荣鼎.关于高校思政课实践教学的几点思考[J].思想理论教育导刊，2009（6）：78-80.
