职业教育电气自动化技术人才培养与教学改革探析
时间：2021-04-21 20:01:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 随着中国经济和社会的快速发展，中国的主要产业发展迅速。其中，工业的快速发展不断增加對自动化技术专业人员的要求，电气自动化技术专业逐渐成为职业教育人才培养的重要组成部分。探讨电气自动化技术专业人才的培养模式，分析教学改革方案，改革人才培养目标，丰富教学方法，提高实践水平等。希望能为职业教育背景下的电气自动化技术人才培养和教学改革提供一些参考经验。
[关 键 词] 职业教育;电子自动化技术;人才培养与教学;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0106-01
现阶段职业教育背景下，电气自动化技术专业旨在为工业领域培养专业技术扎实，实践能力强的技术人才，服务于工业的发展。因此，我们必须深入分析目前培养专业电气自动化技术专业人才的模式，探索其不足之处，探索教学改革。
一、人才培养与教学改革的必然性
目前，我国电气自动化领域存在一些问题：其一，电气自动化产业缺少高水平应用型技术人才，从数量以及质量两方面均无法满足高水平自动化的要求，限制了其发展空间。其二，自动化领域的人才结构不合理，对复合型人才的需求不断增加。探索人才的源泉，我们可以从职业教育的人才培养模式中找到它的弊端。目前，职业教育下的人才培养模式存在以下缺陷：
（一）只重视理论教学，忽视实践教学
电气自动化领域的发展要求从业者具有坚实的理论基础以及熟练的自动化技术。但是，职业电气自动化教学的主体是理论知识，其理论教学模式单一，对学生实践能力的教育和培养不足。导致很多学生毕业后无法很快适应电气自动化岗位的工作要求。
（二）人才培养的针对性不强
职业教育培养的电气自动化人才是为电气自动化领域的企业服务的，但是学校并没有根据市场上企业所需求的人才类型进行分析，工作模式的运用确实有利于人才的培养，在一定程度上也提高了学生的实践能力，但仍存在很多改革空间。
二、人才培养与教学改革模式
鉴于现阶段我国电气化教学存在的弊端，人才培养和职业教育教学改革势在必行。
（一）树立人才培养目标
明确职业教育下电气化技术专业人才的培养目标，掌握人才培养的总体方向。首先，培养具有扎实专业技能和较高实践能力的专业技术人才。其次，要注重培养学生的专业素养，培养具有责任感和高度敬业精神的人才。第三，建立以市场为导向，有针对性、灵活性和开放性的工程与学习人才相结合[1]。让学生明确自己的职业生涯发展规划与目标，立足自己的专业实际与社会发展的宏观背景，制定清晰的自身定位。第四，要培养具备各种知识和技能的综合型人才。随着经济社会的迅速发展，各行各业对复合型人才的要求不断提高，要注重学生个人能力的拓展，掌握不同行业和领域的技能。
（二）丰富教学方式
单一的教学模式和落后的教学方法是制约职业教育教学水平提高的重要因素之一。职业教育要突破传统的教学方法，改变原有的教学观念，增加实践的比例，同时保留传统教学方法的优势。丰富教学方法，提高教学中学生的主体地位，不断以职业化的方式对学生提出高标准、严要求，促进学生职业素养的提高。以往教师讲述，学生听讲的教学方式过于枯燥，应当建立“体验式教学模式”，增强学生的体验感与参与感，提高学生的课堂积极性，加深对课堂知识的理解和接受。以基础知识教学为支撑、以实践教学内容为主线，以职业道德和人文素质以及管理能力等为辅助培养目标，实施新的教学内容[2]。
（三）提升实践水平
学校与设备制造企业紧密联系，合作开展人才订单培训，兼职教师招聘，学校内外培训基地建设[3]。在保持目前校企合作的基础上，不断深化交流合作水平，教师定期前往企业内部进行实践培训，吸纳与时俱进的实践技能与方法。在具体的教学中，摆脱原有课程设置的束缚，在增强学生对理论知识掌握的同时，巩固其所学的知识，注重提高学生的实践能力和水平，不断提高学生解决问题的能力，使学生掌握扎实的基本操作技能。由于电气化生产的工作环境较为嘈杂，所以应当让学生在具体的工作环境中不断适应并提升自身水平。并建立人才实训基地，推动学生到企业一线生产基地进行工作实习，邀请企业员工到校进行分享与讲座。并在学校建立培训机制，形成企业和学校人才培养的新模式。
在当前的职业教育中，电气自动化技术的教学存在许多亟待解决的问题和需要改进的问题。必须立足专业实际，进行人才培养与教学模式的改革，才能培养出真正的高水平、高素质人才，最终我们才能满足企业和社会等多个层面和领域的需求。
参考文献：
[1]祖国建.“六个融合”高职电气自动化技术专业人才培养模式改革点滴[C].教学管理与课程建设学术会议，2012.
[2]潘得洲.浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式改革[J].才智，2016（16）.
[3]王雪飞.电气自动化技术专业人才培养模式创新[J].新疆职业大学学报，2011，19（5）：57-59.
