浅谈音乐课程资源在语文课堂运用产生的“鲜活”效应:浅谈洋葱数学在课堂教学中的运用
时间：2020-08-13 07:27:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:为了实现课程改革推动教学方式和学生学习方式的转变,语文课堂引进音乐,以适切性为准则开发和利用资源音乐调动学生的兴趣、情绪和注意力;加深对文本主题和人物的理解;关注学生在教学活动中的情绪和情感的体验,给语文教学注入了新的生机与活力,使教学过程“鲜活”。
关键词:课程资源;语文课堂;音乐;“鲜活”效应
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0095-01
新一轮国家基础教育课程改革提出来因地制宜地开发和利用各种课程资源,能促进学生个性的健康发展,更好实现课程改革的目标。《走进新课程》一书中强调了课程资源的开发和利用的重要性和紧迫性。在长期以来在中小学的教学中存在过分强调教材,把教材当作唯一的课程资源,教师的教学方式单一、教育视野狭窄、不能与时俱进,学生学得被动、乏味。
因此在新课程改革中教师充分发挥自己的创造性智慧,因地制宜地开发和利用校内课程资源把音乐引进语文课堂即十分必要又符合新课程改革精神。
把音乐引进语文课堂,是基于课程资源开发和利用正确认识。把音乐引进语文课堂更是教育观念转变的一种体现。长期以来中小学的教学存在着“一块黑板、一本课本、一支粉笔、一张嘴巴”单一的教学模式,教育的内容狭隘、学生学得被动,因此,作为教师首先要转变、更新教育观念;在教学中要“八仙过海,各显神通”,对校内的课程资源开发和利用,积极推动教学方式和学生学习方式的转变。新型教育理念把原来重结论轻过程的教学方式转变为“不仅要重结论,更要重过程”的教学方式。随着现代教育技术的发展,音乐作为一种全新的教学手段走进了课堂,调动起学生的兴趣、情绪和注意力,给语文教学注入了新的生机与活力。
案例一某教师在上新课朱自清的《春》
师:同学们,在学习之前先让我们听一段音乐好吗?
生:好!(兴奋地)
老师放《春天在哪里》
师:从这首歌歌词“这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂”看,春天多美呀!今天我们一起欣赏我国著名散文家朱自清《春》笔下春天的绚丽多彩、春天的盎然生机。
学生情绪高昂,进入新课的学习
案例二某教师在上《故乡》
师:二十年前出现在我面前的闰土是怎样的?
生:“紫色圆脸,头戴小毡帽,颈戴银圈,手红活圆实”
师:二十年后出现在我面前的闰土是怎样的?
生:“头戴破毡帽,身穿薄棉袄,脸色灰黄,眼睛红肿,手像松树皮”
师:从闰土形象的前后对比中看,闰土的生活水平提高了吗?
生:没有,生活越来越窘困
师:闰土生活窘困的主要原因是什么?
生:苛捐杂税多、兵、匪、官、绅的压榨
师:闰土与命运抗争了吗?以什么方式抗争?
生:开始以辛勤的劳动与命运抗争(因为他穿戴破旧、手又粗又裂),最后信奉神灵(要了一副香炉和烛台),向命运妥协。
师:抗争胜利了吗?
生:没有。
师:现在我们听听贝多芬《命运交响曲》看看贝多芬以什么形式向命运抗争,?取得胜利了吗?
生甲:他用音乐的形式述说了自己与命运抗争。
生乙:贝多芬与命运抗争取得胜利,战胜了命运。
师:他们二人同样是努力的与命运抗争,可为什们闰土会失败呢?
生:因为闰土生活在辛亥革命时期,是一个思想尚未觉悟的农民。他没有认识到生活窘困的主要原因是苛捐杂税多、兵、匪、官、绅的压榨造成的;没有进一步意识到要寻找新生活的出路。
案例一中教师利用音乐导入新课,可以改变(一块黑板、一本课本、一支粉笔、一张嘴巴)导入新课的单一模式,给学生以新鲜感,让学生的生活进入教学,激法了学生的学习新课的兴趣;案例二中,音乐的引入改变语文教学中简单的文本分析的形式,以鲜活的形式去加深学生对作品主题,人物命运的理解。由此可见,在语文教学中恰到好处的引用音乐,可以使教学过程和学生的学习过程变得丰富多样,激发学生的学习兴趣,从而更好地获得知识。
新的教育理念更强调“教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感的体验”。可是教学改革前,特别是农村中小学校的教学大多数多重认知而轻情感,把生动的、复杂的教学活动囿于固定狭窄的认知主义的框框之中,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而对课程资源的开发和利用的意识淡薄、狭隘,导致大量的课程资源被埋没,造成课程资源的闲置和浪费,不关注学生在教学活动中的情绪和情感的体验。古代伟大的教育家孔子曾经说过:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。学生在生活中活泼好动、爱唱爱跳,积累了很多的音乐知识,积淀了一定程度的“音乐”的底蕴,校内资源又配备有录音机和音乐课这些课程资源,在教学中只有充分运用好这些课程资源才能让学生“乐学”。把音乐引进语文课堂能让学生在课堂上其乐融融,学习态度主动、情绪高涨,体现教师教育思路开阔,重视对课程资源的识别、开发和运用, 用“心”施教,不做学科体系简单的传声筒,充分发挥自己教学的创造性智慧。把音乐引进语文课堂既是把学生当成有丰富情感也需要丰富情感的人的过程,也是教师向学生展现教学的魅力,提高教学活动的吸引力优化师生了情感的过程。
把音乐引进语文教学课堂是促进学生转变学习方法的有效途径之一。
总之,音乐在语文课堂运用会产生的“鲜活”效应。把音乐引进语文课堂体现了教师对课程资源的开发和利用。把音乐引进语文课堂不能喧宾夺主,要以适切性为准绳,该出手时才出手,音乐这个课程资源就成了语文课堂中一道亮丽的风景线。
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