【荷塘月色教案（2）】 朱自清荷塘月色
时间：2020-07-20 18:07:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《荷塘月色》教案（A）
教学要求：
1.基础知识： （1）字词的理解和运用；（2）朱自清和他的散文；
（3）通感的手法。
2.阅读能力：（1）学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情；（2）体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感情色彩。
3.写作能力：写一段鉴赏本文语言美的文字。
教学重点：
结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。
学习作者运用语言的技巧。
教学难点：对本文语言技巧的鉴赏。
教学时数：二课时
教学过程及内容：
第一课时
课题展示—
今天我们来鉴赏朱自清先生的散文《荷塘月色》。图1
二、简介作者 图2
朱自清(1898-1948)字佩弦，原名自华，号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月12日病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。
毛泽东《别了，司徒雷登》：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》
三、请看到课文 欣赏 配乐朗读 图3
四、作品结构分析。
本文写的是在一个夏夜，作者为了排解苦闷，踱步到荷塘。通过对何塘月色的描绘，反映出作者当时的心情。因而它是一篇以写景为主的抒情散文。写景抒情散文的阅读技巧是：理清文章写景抒情的线索。寻找到文章所写的景物有什么样的特点。所抒的是什么样的情。图4
情感的基本类型有喜怒哀乐，文章所表现的某种主要情感，我们称之为文章的感情基调。
请同学们找出体现作者感情基调的一句话。图5
“这几天心里颇不宁静。”作者为什么心里颇不宁静？图6
是夫妻吵架吗？不是。是对当时社会现实的不满，但又幻想超越现实。不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）。图7
“这几天心里颇不宁静。”一句对全文有着牵一发而动全身的作用：在结构上提领全篇，内容上统摄整体，感情上奠定全文基调。也正是这一句反映出作者内心强烈的烦躁和不安。把握了这一句，也就是把握了作者思想感情的大动脉，感受到作者那种不寻常的律动。我们把这样的句子或词语称之为“文眼” 图8 换言之，“文眼”就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。文眼有时出现在篇首，那后面必有照应；有时出现在篇末，卒章显志，那前面必有伏笔；出现在篇中，那前面必有伏笔后面必有照应。“文眼一般在抒情议论性的句子中。图9
五、请同学们默看课文，说说本文写景抒情的线索。图10
本文的线索有两条，一条是明线，一条是暗线。图11
明线：游踪。
走出家门—踱小路—游荷塘—赏四周—回家门
暗线：情感。
心里颇不宁静—寻宁静—得宁静—失宁静
流露出淡淡的喜悦，淡淡的哀愁
本文所写的景是什么？
月色下的荷塘，荷塘上的月色
所抒的情是什么？
淡淡的喜悦，淡淡的哀愁
六、自由朗读。思考：
课文写景的文字最优美的是哪两段？
第4和第5段
作者的立足点在哪里？图12
荷塘边
2、第四段依次写了哪些景物？用了哪些修辞？突出了景物怎样的美感特征？图13
立足点：月色下的荷塘
荷叶 田田 亭亭的舞女的裙
荷花 袅娜 羞涩
明珠 星星 美人
荷香 远处高楼上渺茫的歌声
荷波 闪电 凝碧
荷韵 默默
修辞手法：比喻 拟人 通感
美感特征：形态美 动态美 静态美
素淡宁静
课文第四段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。视线是由近及远，由上而下的空间顺序。
没有直接写月，但处处有月，荷叶、荷花与月相辉映，动静结合，形象的传达出荷塘富有生气的风姿。实际上，作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现，物静而情动。花、叶、流水的人格化表现了景与情的交融，潜在的韵致也就流动起来了。作者把叶子比成“亭亭的舞女的裙”，说是静，却有动，也许叶子静静地铺展着，可喻体中的女郎是在旋着舞着的，否则，那裙裾怎能临风伞开呢？再如，朱自清先生用“羞涩”一词来形容待放的花朵，更是耐人寻味，不仅暗合古人对荷花“绰约若处子”的赞誉，更让读者浮想不已，既然“羞涩”于颜内心怕更怦怦吧！这“动”已溢于文字之外了。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；“香风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”写荷叶的美的情致。
七、小结、布置作业。
通过这节课的学习，我们对《荷塘月色》的内容、写作线索都比较清楚了；结合作品创作的时代背景，我们对作者在文中抒发的感情也有了初步的了解。这些都为我们进一步学习、欣赏《荷塘月色》奠定了基础。下一课时，我们将认真研读作品中写景状物的段落，欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法；我们还要进一步体味作者是怎样把深沉、复杂的感情寄寓在“景语”之中的。
作业：背诵课文第4、5、6段。
