【有语文有兴趣】语文对我特别有兴趣
时间：2020-02-29 07:28:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
失去兴趣的语文学习，是干旱的土地里生长出来的苦涩之果，只有学生对语文充满兴趣，我们的教学才会变得绿意葱茏、鲜花盛开。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。为此，我做了一些有益的尝试：
一、语文教师个性得到张扬
教师要自己努力，自我完善，增强自我修养意识，这是最根本、最关键的。学生都非常关注自己的老师，每个学生在潜意识里对老师都有一种期待。因此，教师要主动地自我教育，健全良好个性；要努力地完善自己，积极展示良好个性，充分发挥个性影响力，激发学生学习和效仿能力。
二、语文教学要关注生命
康德在他的《判断力的批判》中写道：“没有人，一切创造只是荒芜、徒然”，而教育的终极目的就是提高人，发展人。我十分关注学生的生命成长，尊重学生个性，注重用爱去滋润孩子的心灵，对学生予以温情关爱，对学生实现情感、态度、价值观的熏陶和培养，建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文世界。
三、语文教学要注意尊重学生
新型的师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系，不仅与优生做朋友，还要与后进生做朋友。全班那么学生，都存在个别差异，作为教师，就要更多地了解学生，针对不同的学生，进行不同的教育。有一次，上语文自读课，全班都在讨论问题，我观察到最后一排的一名男生一直埋着头，神态不对，我没有做声，从另外一组转到该生旁边，他忙将什么东西藏在一堆书中，我表面和他讨论问题，手伸到书下面摸了一下，是学校禁止带的手机，为了不伤他的自尊，我没有声张，又若无其事的走到讲台上，下课后，他自觉到我办公室交了手机，还感谢我没有当着全班的面戳穿他，在这之后，他在课堂的表现更积极了。从这个案例来看，老师要保护学生的自尊心，学生犯了错，不能动不动就当着全班骂，要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评好得多，给学生一个“台阶”下，会达到事半功倍的效果。
四、语文教学要注意赏识学生
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生，包括学习语文的各个方面。比如朗诵、写作、阅读过程中，也可以在接触、交谈中（交谈环境要适宜，气氛要和谐），对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助，一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时表示肯定和赞同，以便为下一次新的进步做好心理准备。
其次，相信每个学生都能成功，老师才能发自内心的去赏识学生，陶行知先生曾经忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为一名语文教师，应该相信每个学生都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望，唤醒学生的自信。
再次，应充分运用表扬的方法。表扬是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。对平时表现较好的学生，只要向他们点头、微笑即可；对一贯表现差得学生，则应该大张旗鼓的当众表扬一番，还可以采用登榜表扬、背后夸奖、口头称赞等，让每一次表扬都有效地激励每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效，在表扬的同时，还要从学生的实际出发，加强学生的学法指导，尽快提高学习的积极性。
虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素质到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习语文的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文德康庄大道，他们会知道有语文，有兴趣。
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