[数学中的开发性教学] 什么是数学教学中的生成性资源

时间：2019-05-14 03:18:26　来源：雅意学习网本文已影响人

　　当今中国，在经济发展和社会进步的大背景下，也拉动了教育的发展。而教育的发展，包括教育体系、教育体制机制和教育制度的建设，都在同步进行着。教学已经不仅仅局限于课堂上的老师讲、学生听的传统模式。于是，开放式教学随之成为教育改革的一种形式和模式。而数学中的开放式教学，更是有其独有的特点和形式。下面，就开放式教学谈谈我本人的几点认识和见解。
　　一、开放式教学的内涵
　　所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果，开放式数学教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，激发和调动学生的求知欲和学习主动性；通过数学教学，使学生在获取数学知识的同时，掌握主动获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力；在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展。在教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛。只有这样，学生才会热情高涨，有利于开放式教学的实施。
　　二、开放式教学要培养学生兴趣
　　现代心理学认为，人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。在开放式教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生主动参与。例如，在教学垂线段的公理“垂线段最短”时，可以创设情境：一只口渴的小狗，忽然看到一条清澈的河流，河水清澈无比，小狗两眼放光。你认为小狗怎样过去才能使所跑的路最短就能喝到清澈的河水？这样的情境可以激发学生的想象能力，让大家踊跃发言，积极参与。大家你一言，我一语，就把问题解决了，而且还印象深刻。
　　教师通过教学或数学故事，可以让学生了解数学的发展、演变及其作用。平时，可以让学生自己准备一些与教学内容有关的故事或数学家的故事，让学生课堂上自己去讲这些故事，比如“数学之王——高斯”“几何之父——欧几里得”“代数之父——韦达”“数学之神——阿基米德”。这样，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的表达能力，天长日久，学生的综合素质也随之提高。
　　三、积极调整师生关系，创设民主、和谐、合作的课堂气氛
　　民主、和谐、合作的课堂气氛，融洽的师生关系是激活开放式课堂教学的前提。因此，教学中，教师要放下架子，与学生建立起“良好民主，相互尊重，相互信任，相互平等”的师生关系。例如讲“轴对称图形”时，可以先向学生展示一些轴对称图形的图片，然后让学生自己再举出一些生活中的轴对称图形的实例。这些问题开放性大，学生愿意在同伴面前表现自己，课堂气氛异常热烈。这样，再进行教学就变得轻而易举。整堂课学生的主体地位得以充分体现，以学习主人的身份开展学习活动，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动，共同探讨问题。在轻松的学习中，学生既掌握了课本的基本内容，又提高了自己的能力。所以，良好的师生关系，民主、和谐、合作的课堂气氛，能让学生拥有心理安全感、舒适感，有利于开放式教学的实施。
　　总之，开放式教学是推动学生进行学习活动的强大外在动力。我们数学教学的每一个环节，都要渗透开放式教学，这样方能“随风潜入夜，润物细无声”。如此循序渐进，循环往复，就会培养学生良好的学习品质。教学改革创新永远没有止境，我们要敢于求异，敢于创新，还须上下求索，使学生受益终生。我深信，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的事业一定会一步一步走向成功。
　　（赤城县第一中学）

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