教案英语单词课后反思【英语教学中实施素质教育之微探】
时间：2019-04-23 03:29:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
英语教学中实施素质教育，要以学生全面发展为根本，运用能力培养为核心，交际教学为主旋律。在注重学生学习语言基础知识和基本技能的同时，培养学生的文化素养，发展学生思维品质，强化非智力因素，从而实现素质教育的目标要求。
1.重视情感，激发学习动机
教师要做好学生心理方面的工作，达到师生之间的双向理解，沟通师生情感，在教学中要充分注意学生的感情因素，首先从引起学生需要入手。(1)明确每节课的学习目标，吸引学生产生追求的意向和强烈的学习欲望。(2)教学方法要生动新颖，内容符合学生实际和认知水平，善于将课外问题引入课堂，(3)善于引导，巧于诱导，培养良好的情感体验。(4)热情爱护，激励评价，随时尊重学生的自尊心。教师对待学生语言中的错误，应该采取宽容和诱导的方法，对每个学生的积极因素，要因势利导地给予他们自我探索和自我实践的机会、时间和空间。(5)注意态度，创造民主、和谐、平等的良好师生关系。对待优生与差生，学习要求可以不同，但态度要一样亲近，使学生带着轻松的学习心态、积极向上的自我意识，在教师的信任，同学的鼓励下享受成功的愉悦，逐步培养起他们勇于进取的精神，从而在有趣的语言环境中去获取最大限度的信息量。
2.创设情景，培养学习兴趣
学生学习英语的兴趣是在好奇心驱使下，在探索成功中产生的。随着成功，兴趣增加，从而形成学好英语的志趣。教师要遵循语言教学规律，备课时充分钻研教材，在有用、有趣、有得上下功夫。利用教学本身的真实情景和创设出各种语言环境，使学生置身其中。教师要精心设计人理的导语，诱发学生的好奇心，如利用实物、卡片、图画、数据、表格和体态语言等多种媒介传授知识、技能训练和交际活动，使教学内容直观化、形象化、趣味化。学生在浓厚的英语气氛中，自觉或不自觉地用英语思维或交谈，自始至终处于积极学习的状态之中。在情景中学生理解语言能化难为易；教师讲解语言知识能突出重点，师生双边进行操练能提高学生的实践质量，加速理解，记忆和交际的进程，在轻松欢乐中提高听说能力。
3.面向群体，加强实践机会
学生对英语学有兴趣，并充满信心地去把握它，学习中就会出现极大的自制力和恒心。教师要让学生在学习上保持兴趣稳定和持久，就必须给予他们创造更多的实践机会，反之就要求教师要对英语进行交际化教学，面向群体，调动全班学生，在动态中改变学生的知识结构，发展学生的创造思维，达到动中学，学中用的循环教学效果，让他们通过思考、活动；合作和联想来体验语言，学习、生活和社会。(1)课堂活动内容要有层次梯度，学生人人都有实践的机会。(2)多信息、高密度地训练，多渠道地给他们提供大量信息，拓宽其视野，以提高课堂教学效率。课堂教学要求学生参与操练的人多、面广、实践容量大。(3)加强小组活动形式，以扩大学生实践的面和量。(4)采取多样化的教学方法，灵活重视和运用所学语言知识，使学生知识不断得以巩固，在技能训练和活动中将知识转化为能力，达到用英语进行听说读写的交际目的。
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”总的来讲，我们应该从每个学生的个体入手，激发起在学生群体中具有代表性的个体的学习兴趣和热情，再利用一定的教学技巧激发其他群体成员的竞争意识，从而起到以点带面的作用，激活整个课堂的教学气氛和学习热情。
素质教育是一项复杂而细致的系统劳动，它涉及诸多因素，而课堂教学又是实施素质教学的主渠道，因此教师要以育人为根本，促进全面发展为宗旨，因材施教为方法，调动学生的非智力因素，让他们形成有效的学习策略，开发智力，建立知识创新的能力，适应未来信息时代的需要。
