[再现作业批语的重要性] 作业完成情况家长批语
时间：2019-04-23 03:16:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在教学中，老师们往往很重视课堂教学，却往往忽视了批改作业时的批语。不同类型的作业，若有针对性地为每个学生写上批语，不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且融洽了师生感情，调动了学生学习的积极性，达到了提高教育教学质量的目的。
关键词：作业批语；沟通；教学
传统的作业批改方式仅仅是对或错的评价，让学生翻开作业非但没有激情，甚至错在哪里也不清楚，极大地打击了学生做作业的积极性，长此以往，学生把做作业当成了一种“应付差事”。 在课堂教学中教师面对的是几十名学生，在有限的时间内不可能对每位学生的学情做出及时的评价，而批改作业时时间较为宽裕，便于因材施教、个别指导，也是师生沟通感情的一种方式，可以让学生从中真切的感受到教师对自己的关心和关注，从而生发出一种浓厚的学习兴趣，变被动接受为主动学习。结合几年来的教学实践，就作业批语的问题我想浅谈一些体会。
一、作业批语要有针对性
写作业批语要有针对性，针对学生本次作业的成功失误做出评价，让学生感受到教师对自己的关心、关爱和关注，用饱含关爱的语言唤起学生的学习热情，增进师生的感情，从而让学生能自觉自愿地走上学习的正轨，把全部精力投入到学习中来，实现学生良好学习品质的培养和形成并提高学习质量。
二、作业批语要有时机性
写批语选择好适当的时机。
在学期初，对中等生可以批上:这学期该加把劲了，希望你能成功。对后进生可以批上：好的开始就是成功的一半，相信肯付出就会有收获。
在学期末，应及时提醒学生养精蓄锐的时机到了。可批上：对于一个辛勤的耕耘者来说，春夏秋冬都是耕耘的好季节。
在考试前要提醒学生注意常犯的错误，鼓励学生沉着应试。在考试后，首先学生不仅渴望知道成绩，也渴望知道教师对自己的成绩所做的评价。对于一直努力，终于取得进步的学生，可以写：功夫不负有心人，继续努力！对于考试成绩不理想的学生则可写：失败乃成功之母，我们一起努力，争取下一次的成功！
三、作业批语要有多样性
1、鼓励式。在每个学生的学习过程中，教师要善于观察，及时给以热情的鼓励，从而使他们树立学习的信心和勇气，不断取得学习上的进步。对于学习上进心不足的学生，我在他们的作业上批道：“只要有扎实的埋头，切实的投入，就一定会有成绩的进步。”；“志不坚者智不达”；“暂时的落后不可怕，但不要永远落后”。对于平时学习成绩不佳，作业不认真的学生，教师要善于抓住他们的闪光点，对于他们的某次写得稍好又正确的作业，要给予积极的肯定，这些富有情感而又语重心长的批语，触及到学生的心灵和意志领域，触及到学生的精神需要。
2、赞扬式。任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩能得到老师的肯定和赞赏。例如，在一次复习选修部分的《物质结构》时，我布置了一道稍难的推断题，一部分学生都推导一半放下了，而有的学生能综合运用所学的知识挖掘题目所给信息的含义，做出了正确的解答。对此，我作了批语：基础知识掌握扎实，逻辑推理能力较强，你是最棒的，加油！
3、指导式。学生解题不符合要求，这是常有的事。对此，教师应认真及时指导，纠正错误，使学生解题规范化，减少考试失分。如学生对于氧化还原反应中基本概念总是混淆不清，我会在旁边批注：“升失氧，降得还。”又比如在化学方程式计算时，学生常把上下单位混淆，缺少应有的计算步骤、单位等。对这样的作业，我的批语是：“上下一致、左右对应。”
4、启发式。在做作业时，有的学生审题不清，马虎草率，结果出错。对此，我会把他的错误圈点上，批注：要细心！又如，一道要巧用元素守恒的计算题，有的学生按部就班的写方程式计算，结果步骤烦琐，还容易出错。我在旁边批语：建议用守恒法来做。学生看到批语后，经过认真思考，常会茅塞顿开，迅速找到正确简捷的解法。这样做可以有效的启发学生的思维，拓宽解题的思路，培养学生认真审题的良好习惯和观察问题、分析问题、解决问题的能力。
5、设疑式。有的学生的作业明显存在思维混乱，步骤不符逻辑的情况，对于这些步骤不全，数据来路不明的作业，我常会圈点上，再画一个醒目的“？”，给学生留下一个思考的空间。学生经过思考后，多数会主动找我解释作业中出现的情况。此时，我会不失时机的对该生各方面存在的问题进行指导和教育。
6、警钟式。有些学习成绩较好的学生，思维能力较强但由于不重视作业，所以作业敷衍、应付，常常出现一些不该发生的错误，如概念混淆，忽略关键，说理不清，层次混乱，乱套公式，数值看错，遗漏符号，计算误讹等等，而且这些学生的这些错误还经常出现反复，很难改掉。对于这些马大哈式的学生的作业，我写的批语是：“马虎不改，难有作为”，“化学计算，应一丝不苟、慎之又慎”，“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲（斯大林语）”这样的批语，提醒学生学习是严肃认真的，容不得半点马虎和草率，从而培养了学生科学严谨的学习态度。
综上，我以为适时适当的作业批语给枯燥的作业注入了新鲜的活力，对激发学生的积极性，培养良好的学习品质，提高学习成绩很有帮助。通过实践证明，针对学生在作业中出现的正反两方面的问题， 坚持为学生写出恰如其分又情深意切的批语，定能收到与课堂教学相得益彰的功效，能最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。
（作者单位：郑州十六中化学组）
