【多方位教学形式在美容医学教学中的应用】社会医学题库
时间：2019-04-18 03:21:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】目的：探讨美容医学的教学方法。方法：通过分析美容医学的教学特点，建立合适的教材体系，制作并应用多媒体课件于教学中，增加实践机会等。结果：多方位教学形式，尤其重视实践教学，能明显提高教学效率。结论：多方位教学形式适合于美容医学的教学。
【关键词】美容医学；教学
【中图分类号】R622-4 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）02-0061-01
美容医学是当今临床医学中一门新兴医学。其愈来愈受到人们关注，临床医学生要求选修的人亦逐年增多。通过近几年的美容外科学教学，我们总结出一些教学方法并应用于教学，明显提高了教学效果和质量。
1 首先培养和激发学生兴趣
学生在选修美容外科学之前对美容方面知识都有一些了解，但大多数是从日常生活中获得，如新闻媒体体报道，各种选美及明星美容新闻，但对这方面了解仍较肤浅。要让学生了解该学科不仅对他们自己及亲朋好友有帮助，而其对于自己今后职业发展也有用。现今医学技术逐渐在向微创、伤口小、疤痕少方向发展，临床各手术科室均会遇到类似问题，因此要学好临床各科，有一定美容知识是必需的。
2 充分让学生了解美容医学教育的特殊性
美容医学是在医学美学原理指导下,根据不同层次人群的求美需要,选用各种医学技术与方法维护、修复、改善与塑造人体结构美、形态美、功能美,提高人的美感和生活质量。美容医学教育的特殊性，尤其是美容外科是一门实践性很强和专业要求很高的学科，涉及大量的、广泛的、多个边缘学科，要求临床实践技术与方法精、细、美[1]。因此我们要求学生在各临床学科基本完成之后选修，这时学生理解力更强，目的性更明确。
3 建立立体化教材体系
美容医学，特别是美容外科医学审美与外科技术有机结合的结晶, 其教学融理论与实践为一体，单纯课堂理论讲授, 学生感到内容枯燥、抽象, 难以掌握，美容技术及理论知识抽象而直观，这些知识单纯从书本上或传统的教师板书中传授， 理不清， 道不明， 学生难于理解，不易记忆[。鉴于此，就要选用合适的教材，构建包含书面教材、 视频教材、 多媒体教学课件和特定教具等多种教材形式的立体化教材体系, 满足多样化、实用化的教与学的需求，构建美容医学立体化教材。特别是应用多媒体课件，使教学内容更丰富、 更直观， 学生既能听， 又能看， 既好理解， 又易记忆， 明显提高了美容医学教学质量[2] 。
3.1 选择合适教材，书面教材所我们选用人民卫生出版社大学本科教材《美容外科学》，《医学美容技术》等，这些教材包含了常见美容外科技术，另外，参考教材《整形外科学》。
3.2 教学课件的应用，课件内容不是对书面教材中字句的简单摘抄,而是通过简要的文字提示, 结合图片、 动画乃至视频片段, 以形象的方式将授课内容展现出来。 教学课件可根据相关领域的最新进展和教师实际工作经验,由教师随时更新。美容外科手术学的教学中, 教学课件是教师讲课中采用的主要媒体形式[3]。多媒体课件素材的积累与收集，①平时学习时积累的大量专业书籍、 刊物图片， 通过数码相机翻拍转化成图像资料。 ②日常临床工作中收集的大量术前、术后对比照片。丰富教学资料，缓解学生见习难的矛盾，美容外科以手术为主，受术者往往拒绝接受学生见习，特别一些隐私部位如乳房、会阴部的手术，学生见习机会更少，给教学带来一定困难。 我们在平时临床工作中注意积累典型病例资料制成课件，既减少了对美容受术者的干扰， 又解决了见习难的矛盾。 ③互联网搜集素材。 通过互联网搜集所需资料， 实现资源共享。
3.3视频教材，购买常规的美容外科手术操作光盘进行示教。平时整形、美容手术录像，对手术录像进行加工和编辑,在完整呈现手术的主要过程及各种特殊情况处理过程的基础上, 配以解说、 动画和图示, 使学生更好地掌握手术的全貌， 提高课堂教学效率。
4 利用实验小课中练习各种实际操作，如：Z型交叉皮瓣,V-Y推进皮瓣等以及各种整形外科缝合方法，这样学生逐渐掌握基本手术操作。
5 尽量增加学生临床手术机会，尽量让学生多看，多上手术可强化学生对大课中美容外科各种手术操作技巧的理解和掌握。
6 扩展学生知识面，提高综合能力，我们组织学生观看CCTV每年举办的模特大赛，各种媒体举办选美比赛，鼓励学生有机会多观摩车模，房模，各种形象大使等，让学生不断提高自己美学修养。
通过上述教学方法，明显提高了教学效果和质量。美容医学，特别是美容外科学的特殊性, 其教学融理论与实践为一体，因此需采用多方位教学形式，尤其重视实践教学。
参考文献：
[1] 裘名宜,王向义,李清玲,等.多媒体课件在美容外科学教学中的应用[J].宜春学院学报,2006,28(6):30，46.
[2] 黎冻.全方位立体教学及其在美容医学教学中的应用[J].广西医科大学学报,2006,23(9):115.
[3] 彭湃,周智,鲁开化,等.以形象化手段提高整形外科教学效率[J].第四军医大学学报,2005,26(4):131-132.
