[浅议如何围绕教学目标备好课] 教学设计的教学目标
时间：2019-04-07 03:23:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:课堂目标设计过程是由对象、目标、策略和评价四要素组成，其中，目标占据着核心地位。正确围绕课堂设计目标进行备课，关键在于如何定位三维目标，设计好符合教学目标的教学策略。
备课就是教师围绕教学目标在上课前所做的各项准备工作。它是教师学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）的过程。如何围绕教学目标备好课呢，就是要教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握，要求明确具体的课程目标，并以课程标准和学情为依据使之转化为课时教学目标，通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并通过完成课堂教学任务加以落实。
一、依据课标，制定教学目标
语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。目标一定要清楚。
1、知识与能力目标。“总目标”对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
2、过程与方法目标。这是新课标所特有的。是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。
3、情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。
二、专研教材，掌握教学的内容
首先要依据课标要求，进行备课，备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、做批注，整体感悟，读出自己的感受。即以读者的心与文本对话就是这是个基本的道理。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可能去打动别人。所以我们教师还要做以儿童的心与文本对话；以教师的心与文本对话。其次要了解教育的对象——学情基础，跟据课程标准的要求，适当的调整教学目标，这也未尝不可。
新课程备课是一个多层面而且具有丰富内涵的概念。研究教材，精读教参，撰写教案是备课；与学生交谈，了解学生情况也是备课；翻阅报刊杂志、收听收看广播电视，了解国内外形势还是备课；研究教育理论，锻炼教学能力是备课；与同行交流、收获相关信息也是备课；反省自己的教学行为，发现教学中的问题还是备课，而且是更高层次的备课。可以这么说，教师的一切活动都在为上好课做准备。
三、综合考虑，教学设计的过程要合理
首先这一环节要紧紧围绕教学目标，同时借助教材，可以安排小组讨论；小组合作；小组发现；学生发散及想想等一系列的互动，走向教学目标，同时要关注学生。教师根据目标、内容、学生的情况，依此在课前就设计好教学目标与教学程序，付诸实施使教学目标成为现实。那么教师如何设计出能调动学生的学习积极性，在接受知识的同时，能提高学生的观察思维能力，运用知识分析解决问题的能力和创造能力，这是每个教师关心、重视并要解决的问题。
合目标成功的课时达标教学始于确定课时目标。课时目标应以单元教学目标为导向，军握单元教材中的知识脉络，分清重点和难点，制订出符合实际的课时目标。新教学计划和教学大纲，概括了每门课的单元目标，在实施课堂教学时，必须把单元目标分解成课堂目标。有的单元目标不无要分解和改动，单元目标可直接做为课堂目标；对概括性强的单元目标，必须分解为几个课堂目标。目标的行为应具体明成。
总之，好课，是上好课的重要一环。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。备好小学语文课，关键是围绕教学目标，凭借教学资源，关注学生发展进行井然有序的实践教育，在教学中因预设而成功，因生成而精彩。
参考文献
[1]杨春生.备课技能训练指导[M]
[2]任恩刚，张卫平.怎样上好课-精彩教育案例集粹[M]
