全国计算机报名入口_谈计算机等级考试对计算机基础课程教学的影响
时间：2019-02-11 03:23:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 本文针对国家计算机等级考试对应用型普通高校的计算机基础教学的影响进行了较详细的阐述，并以“VF程序设计”课程为例提出了计算机基础课程的改革意见和应试方法。 关键词： 全国计算机等级考试 “VF程序设计”课程现状 教学改革
引言
随着信息化时代的到来，计算机已应用于我们社会生活中的各个方面。作为新时代的大学生更应该掌握这一基本技能，才能在就业压力越来越大的当今社会迈好第一步。而一张优秀的等级证书，不仅是计算机知识扎实的证明，更是应聘成功的重要法码。我院一直把学生掌握计算机应用技能作为重点培养目标，重视学生参加计算机等级考试，多年来不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段，基本构建起一套比较完善的计算机应用基础课程教学体系，形成了一门专业特色鲜明的学科。在计算机基础教学过程中，我们注重“精讲多练，重在实验指导”的教学方式，注重计算机文化素质的教育，着力培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力，使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率，最终通过全国计算机水平考试，达到计算机基础教育的根本目标。
1 全国计算机等级考试介绍
全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。［１］该考试是测试应试者计算机应用知识和能力的等级水平考试。NCRE考试共设置四个等级，NCRE考试采用由全国统一命题，统一考试时间，纸笔考试和上机操作考试相结合的形式。考生不受年龄、职业、学历等背景的限制，任何人均可根据自己学习和使用计算机的实际情况选考不同等级的考试。每次考试报名的具体时间由各省（自治区、直辖市）级承办机构规定。考生按照有关规定到就近考点报名。上次考试的笔试和上机考试仅其中一项成绩合格的，下次考试报名时应出具上次考试成绩单，成绩合格项可以免考，只参加未通过项的考试。NCRE考试笔试、上机考试实行百分制计分，但以等第分数通知考生成绩。等第分数分为“不及格”、“及格”、“良好”、“优秀”四等。笔试和上机考试成绩均在“及格”以上者，由教育部考试中心发合格证书。笔试和上机考试成绩均为“优秀”的，合格证书上会注明“优秀”字样。
2 “VF程序设计”课程的现状分析
“VF程序设计”是多数高等院校非计算机专业理工科学生必修的计算机基础考试课，在学生的知识结构中占有重要地位，对人才的培养有多重意义。从长远看，能够培养学生的逻辑思维能力，提高对以计算机为工具解决实际问题的现实意义的认识和动手能力；从目前看，学生一方面可以直接用VF完成课程设计和毕业设计等学习任务，另一方面还可以参加全国计算机等级考试。取得相关证书，不但使学生有了成就感，而且对就业有直接的帮助。目前，参加等级考试的考生中，大部分是在校大学生，而社会考生仅占一小部分。笔者对我院考点的近几次考试的生源进行了粗略统计，发现近95%的考生为本校大学生。这足以说明等级考试已经对高校的计算机基础教学产生了较大影响。关于计算机基础教学与等级考试的关系，已有不少工作在教学一线的专家和学者发表了自己的看法，概括起来是：等级考试对计算机基础教学有一定参考性和指导性，重视考试的通过率，但并不赞成把考试通过率看成主要的教学目标，否则，计算机基础教育就会成为纯粹的应试教育，而计算机基础课就会变成等级考试的训练课。笔者基本认同上述观点，同时也补充一点自己的看法：对等级考试给予的重视程度不应有统一的标准或要求，而是“因校而异”的，即各所学校根据自己的实际情况去评价等级考试对计算机基础教学的指导性或参照性作用。例如，对于“应用型”普通高校来说，办学的主要目标是培养能够熟悉现代科学知识、管理知识，掌握当今各类应用能力的高级专业人员，而等级考试正是检验考生的计算机知识及其应用能力，两者都重视“应用能力”，可见这个考试目的与应用型本科教育人才的培养目标是相吻合的。等级考试的级别共分为四级，其中的“二级”对理工科的在校生影响最大，同时也最受计算机基础教学单位的重视，其原因是：二级考试的重心在于“程序设计语言”，VF是其中的主流语言之一，也正是理工科低年级在校生的一门考试课。很多在校生注意到了“VF程序设计”课程与等级考试在时间上甚至在内容上的衔接性，为了追求较高的学习效率，在校生一般在VF课程结课以后，用2至3个月的时间进行强化和提高，接着就参加等级考试。作为授课教师，更应该重视此过程，处理好“教”与“学”的关系，提高教学效果。
3 注重教学改革
3.1 明确教学目标，更新教学内容。
在教学过程中，参照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》、《考试大纲》、《考试教程》和《考试参考书》的要求，我们结合计算机基础教学的特点和我校的实际情况及毕业生主要就业去向的行业特色，对非计算机专业的“计算机基础教学”注重技能和应用的不同，使得它们在各专业上都有不同的教学内容。为了及时跟上计算机技术日新月异的发展，我们注重处理好教学内容与教学过程相对稳定的关系，不断更新、精选教学内容，兼并、压缩或者取消重复或陈旧的内容，突出教学的先进性和应用性。
3.2 注重“精讲多练，重在实验指导”的教学方式。
所谓“精讲”，就是不必面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，引导学生自学，纲举目张。所谓“多练”，即让学生多上机操作，从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。［４］培养学生计算机的应用能力是计算机基础教学的重要任务之一，应用能力必须在应用中培养。“精讲多练，重在实验指导”的教学方法中，“精讲”是前提，“多练”是关键，“实验指导”是重要环节。
3.3 改进教学手段，努力提高教学效率。
为了达到“精讲多练”，突出基础知识的掌握，着重学生应用能力的培养，我们改变传统的黑板加粉笔的教学方法，所有计算机应用基础课都采用多媒体机房与多媒体教学软件相给合进行直观教学，改善计算机基础课程教学的条件，从而提高了教学效率。在用电子教案进行讲解时，使用多媒体技术，做到图文声并茂，大大激发了学生的学习兴趣；直接使用各种软件实时操作进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程；演示程序的调试与运行过程，真正实现了“用计算机教计算机”，使教学更具直观性和互动性，同时大大加快了授课的速度。
4 引导学生如何应考
4.1 确立正确的复习思路。
考生在复习迎考时，应在掌握《考试大纲》规定的应试要求和考核要点的基础上，抓住重点，全面复习。如在二级C语言考试中，进制的转换、函数的调用、变量的使用、计算机硬件结构和功能、C语言中常用到的数据类型等是考核的重点;在VF考试中，侧重于面向对象的程序设计考核，窗体与控件属性及方法、数组、选择循环结构在考试中占相当大的比例，所以要重点复习这些方面的内容。另外，在复习时，既要主攻考试的重点和难点，还要做到查缺补漏，有的放矢。
4.2 采取有效的复习方法。
全国计算机等级考试分为笔试和机试两部分。笔试主要围绕《考试大纲》规定的基本要求、内容、要点来进行考核。考生只要采取有效的复习方法，有针对性地复习，搞清考核的主要内容及知识点，就会取得事半功倍的效果。一要选择适当的复习资料。复习资料一般有教程、指导书、习题集三类。教程系统地讲授一门课程，指导书是提纲挈领地讲述一门课程，习题集则是知识点的具体应用。如果已经系统学习过一种语言，就可选用指导书，这样便于较快地复习知识体系，掌握知识点，提高复习的效率。
4.3 注重机试答题的规范性和程序的编译、运行、调试。
机试由计算机对考生的考试结果进行判定，给出相应的成绩。机器判分的依据主要是考生所编程序的运行结果，而不像笔试，还考虑步骤分。这就要求考生答题要具有规范性并且掌握语言的编译、运行、程序调试能力。
结语
全国计算机等级考试作为国内权威的计算机考试，受到社会的普遍认可。高等院校培养学生的目的也是能让学生更好地走向社会，成为可用之才。因此等级考试的考试纲领将直接影响和指导我们的教学目标和方向。
参考文献：
［1］教育部考试中心.全国计算机等级考试大纲［M］.北京：高等教育出版社，2002：1-23.
［2］谢银勋.浅谈计算机基础教学与计算机等级考试的整合［J］.电脑知识与技术，2005，(20).
［3］汪禄应.应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设［J］.大学教育科学，2005，(2)：42-44.
［4］丘洪伟.谈计算机等级考试的教学与考试［J］.消费导刊，2008，(5)：166.
［5］郭道江.大学生如何应对全国计算机等级考试［J］.安徽工业大学，2007，(5).
