高中生心理课教案【中学生作文现状与转变对策】
时间：2019-01-28 03:30:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、中学生作文现状分析 一方面是中学生作文大多缺乏真情实感,思想肤浅贫乏,不能深入挖掘客观事物的深刻内涵;思维广度、文章结构单一,为了“合乎标准”而不惜借用虚假的故事路数、对虚构的情节生搬硬套;由于片面地割裂了生活和写作的联系,课外涉及的知识面较窄,因而写作语言的表现能力发展迟缓,相应地笔下也无法表现出同生活一样无限丰富多彩、无限复杂多样的情感。辞不达意现象的出现也就不足为怪了。另一方面,教师在指导学生写作的时候一边热衷于大而无当的章法技巧的训练,一边又拿“考场作文”的框架对学生的写作进行修枝剪叶;既而单凭借手中的一支笔对学生的作文进行单向的评价(通常学生只是注意老师给的分数、等级或者老师所给的盖棺定论式的评语)。在这种极端的形势下,对中学生的写作倾向、作文质量又能抱多大期望呢?
目前情况下,人们在指责或批评当下中学生写作中存在的弊端的时候,动辄就说由于现在的中学生面临着来自升学、社会评价体系、家庭期望等的多重压力,因而生活空间狭窄,对生活的感知能力不强,写作素材不够等等,不一而足。而实际上,接触面狭窄,生活积累不足现在已经不再是大多数中学生的通病,他们不仅有着敏感的心灵和对外界敏锐的洞察力,而且拥有大量的书籍、报刊、杂志,此外还有丰富多彩的网络资讯、电视电影资源……可以说,他们在直接经验和间接知识接受的广度和深度上都已经大大超过了以往任何一个时代的同龄人。也正像刘国正所说的那样:“事实上,中学生已经阅历很多。大至世界和社会,小至学校和家庭,其中发生的许多事情,都会扣击他们的心弦,引起他们的关注和兴奋。他们有很强烈的求知欲和辨别是非的要求;他们有他们的喜怒哀乐、爱好、追求和理想;他们有一个时而变幻色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域,其中有很多可以取作素材。宝库就在身边,他们却视而不见,这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉,就不值得拾取和珍藏的缘故。”
二、转变作文现状的策略
1.学会积累――厚积薄发
观察是积累素材的重要方式,也是作文的必要前提,这对低年级学生来说尤为重要。
对中学生同样重要。我常常指导他们细心观察周围的人和事,以自己独特的视角,展现人或事物独特的美或丑,以之震撼读者的心灵。例如,让学生充当防骗“小侦探”,让大家留意生活中骗人者玩弄的种种伎俩,通过仔细观察,反复揣摩,揭穿他们的假面具,并组织学生在班上即兴表演或讨论。这样,既可以激发学生浓厚的写作兴趣,又可以提高学生辨别是非美丑的能力。为提高学生的创作兴趣,我还要求他们在每篇日记下边画上一幅与内容相关或相符的主题画,图文并茂,画龙点睛,这对学生想象力和创造性思维能力的培养也是大有裨益的。
开展丰富多彩的竞赛活动,既能培养学生健康的审美情趣,又能开阔其眼界,培养其竞争意识,同时也为他们提供了生动活泼的写作素材。如果教师在活动过程中指导学生留心观察,那么,学生将想有路头,写有源头。如演讲比赛、书画竞赛、小制作小发明比赛、智力竞赛等,学生由不会到会,由失败到成功,由灰心失望到欣喜若狂,感触细腻,作文也自然就血肉丰满,颇具感染力了。利用各种节日活动,在提高学生思想素质的同时,让他们积累素材。如“妇女节”为妈妈和女老师制作贺卡、献花或送小礼物等,让他们品味母亲的激动、老师的欣慰和自己的兴奋、幸福等情感。让爱充满学生的生活空间,使之产生强烈的表达欲望。当他们情绪高涨,欲罢不能之时,再引导他们把自己看到的、听到的、想到的说出来,写下来。怎么想就怎么说、怎么写,我口述我心,我手写我口,情真意切,异彩纷呈……学生从“奴隶”到“将军”,真正成了作文的主人!
我还要求学生每天听新闻,收看“焦点访谈”、“今日说法”等节目,并准备一个本子,随时把听到的、看到的、想到的有价值的内容记下来,不断从生活中引进鲜活之水,以弥补“三点一线”的生活模式的不足。久而久之,生活的积累丰富了,写作也就“发于心而形诸于外”,自然而然,水到渠成了。
2.养成习惯――从容下笔
英国教育家洛克说过;“一切教育都归纳为养成儿童的良好习惯。”写作也不例外,在整个语文的作文教学中,写作习惯的培养至关重要。写作习惯的培养,不仅关系到一个人的写作的起步阶段,而且影响到他一生的写作,养成良好的写作习惯,有利于写作能力的提高,反之,则会阻碍写作才华的发挥。因此,在作文教学中,必须十分重视写作习惯的培养。
一般来说,写作习惯包含下面六个习惯:审题习惯、构思习惯、选材习惯、表达习惯、修改习惯、书写习惯。习惯的培养是长期的,艰巨的,决不是一朝一夕的事。抓习惯一定要有恒心与耐心。写作习惯的培养过程,是学生点滴积累的过程,也是教师典型示范的过程。
3.张扬个性――尽显风采
高扬个性的大旗,首先要在写作的内容和语言的新颖上。前者为内在的,后者为外显的。因此,文章源于生活要求真实,就要通过对真的处理来体现其从内在到外显的新颖。内容上:善于选材,巧于提炼,精于立意,即拥有主体之自得之见、自然之情与自在之趣;语言上:善于用自己特有的语言表达方式阐述自己的思想,能够创造出新鲜活泼的言说形式,即拥有主体的自由之笔。
提倡个性化作文,张扬独立思考,鼓励创新的基本思想(思路)消除了学生惧怕作文的心理负担,减轻了条条框框模式套路的束缚所带来的压力。特别是开放性、个性化的话题作文,更是让同学们挥洒自如,尽情尽兴,有话可说,有东西可写,因而他们并不感到作文“难于上青天”之苦,而是可以时刻体味与享受张扬个性、自由表达之乐,这无疑有利于语文综合素质的培养与整体水平的提高。
作者单位:
山西汾阳市教师进修学校
