你的学生有“问”提吗?_学生好问题提什么问题

时间：2019-01-27 03:34:04　来源：雅意学习网本文已影响人

　　问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。它可以激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。在教学实践中，有些教师对“问题意识”，似乎只理解为由老师没计好一个个问题让学生回答。对此，有关专家学者早已表示深深忧虑：“既然老师的问题学生都能回答，特别是学生又没有问题提出，这堂课上它干什么呢?”在这里，不妨从教师的角度反思一下，为什么我们的学生没有“问题”?
　　
　　一、你有没有接受学生“拷问”的胆识
　　
　　每个学生的生活经验、知识积累和个人感受都是不同的，在学习过程中，在主动积极的思维和情感活动中，获得的感受和体验也是独特的，因而学生提出的问题往往会超出我们所参考过的资料，不同于专家学者的解读，也常常会大大出乎我们教师的意料。很多教师怕就怕在这一点上，怕解答不了学生的问题，怕在课堂上难堪，只求一堂课下来，稳稳当当的。有节公开课，老师设计了这样一个环节：以“学了这一课，我想说……”或“学了这一课，我想问……”为开头，让学生发言。结果，学生接二连三地提出了不少问题。在评课时，大家都一致肯定了这个教学环节，认为充分体现了新课标精神，培养了学生的“探究”能力。但同时也几乎都一致认为，老师对学生提出的问题解答不到位。可能是因为课堂时间所剩不多，教师来不及细致引导学生作出更好的解答；可能是因为是公开课，学生都很想给自己的老师争点光，表现得好些，提出的问题确实出乎老师的意料。我想，在要求我们不断丰富学识，不断提高解答能力和解答技巧的同时，首先要对这敢于接“问”的胆识表示敬意。
　　
　　二、你的课上有没有“问题”学生的“捣乱”
　　
　　我们老师尤其是有多年教学经验的老师，可以说都是优秀的导学设计大师。每堂课教什么怎么教要完成哪些教学内容，清清楚楚，安排得满满当当。可是总有些“问题”学生，在你正讲得头头是道学生们正听得津津有味时会突然一问：“老师，为什么会是这样呢?”“老师，如果怎样怎样那又会是怎样呢?”一般会认为，包括学生们也会认为，这是个爱捣乱的学生。老师可能会对他的班主任说这学生如何如何，或者把这学生叫到办公室来，“和和气气”地说：“以后不要这样了，不要打断了老师的思路。”因为我们的课时有限，教学任务很重，如果学生在课堂上“打岔”，或者停下课来解答学生的问题，就会影响教学任务的完成。于是乎，整堂课里，就是学生静静地聚精会神地听，或者是老师问问学生答答，井然有序，安安稳稳，波澜不惊。我们在完成教学任务，完成对全班同学的“负责”的同时，是否打压了个体“问题”学生，让他也成了没“问题”的学生呢?
　　
　　三、你有没有看出学生“问题”的价值
　　
　　发现问题往往比解答问题更重要。著名教育家于漪的一堂语文公开课很让人受益。于漪正讲到课文中“一千万万颗行星”时，甲学生发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。甲同学猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了。于漪见状便问大家：“大家知道‘万万’等于‘亿’，那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢?”全体学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真地思考起来。乙同学站起来答：“大概‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧。”于漪表扬了乙同学，接着问：“大家还有没有不同的意见?”众生沉默不语。于漪便顺着乙同学的答案总结了一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。”接着于漪又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂‘收入’是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意。”大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。此时，甲同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。我们的课堂中也有类似的例子。教学鲁迅的《药》时，有个学生问道：“老师，华大妈是男的还是女的?”他本是要问文中为什么用“他”字而不是用“她”字，只是意识里可能存在疑问，“大作家鲁迅怎么会用错字呢?”这些都让人反思学生“问题”的价值。我们不能要求学生提出的问题总是那么的有深度那么的有广度，于不疑处见疑，敢于把看似肤浅的问题提出来更是难能可贵。我想，让学生从“问题”的解答中学得知识、获得解答思维指导、掌握相应的解答技巧是很重要的，学生这种敢问精神更重要，让学生由“满脸通红”到“抬起了头”更为重要。
　　问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法、知识；没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么学习就只能是表层和形式的。胡适在1932年6月为北大毕业生开的三味“防身药方”中的第一味就是“问题丹”。他说：“问题是知识学问的老祖宗；古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题。”“脑子里没有问题之日，就是你的知识生命寿终正寝之时!”美国著名学者布鲁巴克很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”面对新课程改革的深入开展，素质教育的全面推进，你的学生有“问”提吗?

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