小脑瓜儿转起来 小小手儿动起来|小小手儿洗一洗
时间：2019-01-19 03:27:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
“老师，我找到的蜗牛个子好大哟。” “老师，蜗牛有眼睛吗?我怎么找不到它的眼睛呀?” “老师，给蜗牛‘做’个家该怎么做呀?” 这天，在柳州市驾鹤路小学某班教室里，孩子们正围着他们喜爱的林妮老师问长问短。林妮老师是孩子们科学科的教师，年纪轻轻却经验老到，她才不会被孩子们的喜欢提问“蒙”得得意忘形、“信口开河”呢。
“自己想办法!”嗬，听她那语气，能斩钉，能截铁，真狠。不过，这个词儿同学们早已听多不怪，想“斩”退他们，没门儿。
“老师，那你就说说我们该怎么做吧!”――果然开始请战了。而这正是“狡猾”的林妮老师在心里好好期待的哟。
“我才不相信你们会做呢?”
――激将法嘛，明眼人一看就知道。可是，孩子们毕竟还小，居然一个个心甘情愿地当起了她的小俘虏。
“真的，我一定做!”
“我们一定做的!”
“好，一会儿告诉你们。”心愿达成，林妮老师心里乐开了花。恰恰在这时，上课的铃声响了。被林妮老师吊起了胃口的小同学们，这时便一个个急巴巴地期待着老师帮他们把问题消灭、把任务布置下来，可是，林老师却极简约地给他们布置了一下观察蜗牛的任务，然后便话题一转，不厌其烦地给他们讲起了故事，有关一个小姐姐进行观察研究小实验的故事。
――就这样把学生“打发”了?大河马真是百思不得其解。林妮老师却诡秘地笑着说：现在还没到上《蜗牛》课的时候，而且“火候还没到”。嘿，第一次听说，上课还要讲“火候”，难道她上的是《孙子兵法》不成?
到了下次真正上《蜗牛》课的时候，大河马却意外领教了一场“探究风暴”。原来，对于蜗牛非常感兴趣的孩子们，有不少已经把蜗牛“请”回了家；他们一边好生“赡养”着这位慢吞吞的“老人家”，一边学着老师故事里讲的那个小姐姐的样子，开始了观察实验。这不，上课的铃声刚响过，老师和同学们刚刚行过上课礼，同学们便争抢着汇报起自己的“研究成果”了――
“老师，我的蜗牛喜欢水，我让它跟我一起洗淋浴，它还在瓷砖上高兴地爬来爬去呢!”
“我反对!我在装蜗牛的盘子里放了好多水，结果我发现：蜗牛身体变白了，还爬出水面来。所以，我认为蜗牛不喜欢水。”
两位小同学开始了大辩论――是大声地辩论哟。辩来辩去，二位终于得出了一个统一的“结论”：水量的多少，好像决定着蜗牛对水的喜欢或不喜欢。期间，大河马冷眼旁观，却见林妮老师对同学的辩论一直乐滋滋地作“壁上观”，一副悠然姿态，并不多说一句话。不过，多好的探讨呀，这么小的年纪!
正是你方唱罢我登场，早已急不可耐的其他同学这时终于获得了发言的机会――
“老师，我的蜗牛喜欢吃酸咪咪、面包、青菜……”
“我的蜗牛最喜欢吃酸咪咪!我把好多种食物放在它旁边，我发现它吃得最多的是酸咪咪，其他的都没怎么动。”
“我的蜗牛好多天没吃东西了，它还好好的。”
“老师，我在一本书上看到过：蜗牛可以十二天不吃东西也不会饿死。它的生命力很顽强哟。”
“蜗牛有一点儿怕热。我把蜗牛放在烟纸上(就是烟盒里的锡纸)，然后用火来烧，我发现：蜗牛很快就爬到没有被火烧到的地方去了，而且趴在那里一动不动，它爬过的地方还留下了一条白白的印子。”
“蜗牛喜欢糖，不喜欢盐。我撒糖给它它不怕，一撒盐它就把身体缩进壳里去了。”
林妮老师全神贯注地听着孩子们的汇报，并实时点评着孩子们的实验所得，她惊奇地发现：孩子们已经掌握了许多科学研究的方法，这正是她最最想让孩子们拥有的“科学素养”：使他们从小养成动脑思考、动手实验的“科学习惯”。而这本来是很不容易做到的。她常常想起老一代教育家刘默耕先生的那句话：“小孩子学科学，有个从幼稚到比较成熟的过程。一开始，有抱的、有牵的、有领的，然后是站在河中心，最后干脆站到河对岸，让孩子们自己想办法过来。”让她欣慰的是，她班上的孩子们已经大大缩短了这个科学学习的过程，小小年纪便已经学会了自己“过河”，这怎么能不叫她由衷地为孩子们感到骄傲和自豪呢? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
