[幼儿智力开发探微] 幼儿早教与智力开发
时间：2019-01-16 03:39:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
智力是人们在获得知识以及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件和能力。积极开发幼儿的智力对幼儿一生的全面、健康成长起着重要作用。幼儿教育工作者在教学与管理中不应只局限于让幼儿获得知识，更重要的是发现、开发培养幼儿的智力潜能。
首先，要引导幼儿多看、多听、多接触客观事物，开发发展他们的感知能力。感知是认识的来源，是智力活动的前提，幼儿认识事物大多依靠直接感知，所以在教育活动时要提供丰富的观察操作材料，引发孩子好奇心和探索欲望。比如在认识“沉与浮”的现象时，教师应充分准备材料，硬币、回形针、小铁针，羽毛、大木块、萝卜、花心菜……先让孩子们仔细观察，完整感知，然后让他们猜测哪些物体在水中会浮起来，哪些会沉下去，孩子们大多认为重的大的物体会沉下去。最后让孩子们亲自进行实际操作实践，结果与他们的猜想大相径庭，看起来大的重的花心菜、木块竟浮在水面上，这样反复操作使幼儿认识到物体的大小不能决定沉浮。经过长期训练可以丰富幼儿感性认识，发展幼儿感知能力。
其次多引导幼儿仔细观察，积极思维，培养幼儿的思维能力。思维能力是智力核心，也是智力的重要标志。教师在带幼儿参加活动时注意创设情境，引导培养、锻炼他们在活动中动脑筋细致观察，培养幼儿观察思维能力，培养幼儿的基本技能。例如一次午饭后给孩子们喝开水，可开水太烫，老师就及时启发幼儿怎样才能喝上凉开水，孩子们就开始动脑筋，有的说用筷子搅，有的说放冰块，有的说放在大的凉水盆里，有的说放在冰箱里，为了很快能喝上凉开水幼儿们自觉进入实验状态，一会儿他们就开始试水凉了没有，有人用手摸杯子外边，有人看冒不冒热气，有的用嘴轻轻尝一下，还有个幼儿竟然向老师要温度计……一次小小的午后喝水变成了一次认真的科学探索，幼儿不仅学会了观察探索，还养成了科学思维习惯，这样有利于提高幼儿智力水平。
还有教师引导鼓励幼儿多思、多问，培养幼儿创造能力。平时要给幼儿一个有创造性的环境，教室、活动室、寝室内布置有思维性、知识性、趣味性的自然角、知识角、生活乐园等。对于幼儿的好奇心、兴趣，老师要及时给予肯定、鼓励、表扬，允许孩子用自己的方式方法解决问题并予以正确指导。多开展开发能力性活动，比如举行脑筋急转弯活动，智力抢答赛。还可以开展小发明小设计小创造的实践活动，提高幼儿想象力，训练幼儿发散思维，也让幼儿自己编故事。为故事插图，自己制小玩具，表演戏剧……这样的一系列活动可以培养幼儿智力的独立性、敏捷性和创造性。
总之，作为幼儿教育工作者，应尽早开发幼儿智力潜能，对幼儿观察力、注意力、想象力等思维能力给予引导、鼓励，善于捕捉幼儿闪光点，赏识点滴发现创造，让幼儿体验到创造的乐趣，以利于幼儿全面、综合、健康地成长。
