成人教育的目的是人的全面发展|马克思关于人的全面发展学说

　　摘 要： 成人教育的目的是人的全面发展。成人教育注重社会价值与个人价值的统一，提高人的素质，满足人的需要，弘扬人的主体，更新成人教育观，促进人的全面发展。 　　 关键词： 成人教育；全面发展；潜能；主体观；教育观；价值观
　　
　　收稿日期：2006―02―12
　　作者简介： 徐子勇（1960―），男，汉族，浙江永康市人，浙江省丽水学院成人教育学院院长，副教授，主要从事大学生思想政治教育管理研究。
　　
　　 江泽民同志指出：“我们进行的一切工作……要努力促进人的全面发展。……我们要在发展社会主义物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。”�①在十六大的报告中，提出了在本世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标，明确把提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展作为小康社会的具体目标之一。并提出实现人的全面发展的途径：“要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人的思想和精神生活的全面发展，加强有说服力的思想政治工作，发展教育科技事业，繁荣社会主义文化，使人人都有受教育的机会和享受文化成果的充分权利，是人们的精神世界更加充实，文化生活更加丰富多彩。”�②因此，成人教育工作的第一要务是人的全面发展。
　　
　　 一、人的全面发展是成人教育的目的
　　
　　人的自由全面发展，是马克思恩格斯追求的理想目标。在马克思的著作里历来把人的发展看作是人的本质发展。马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。�③这就意味着，人的发展问题必须放在人与社会的关系及其历史发展中去考察。在马克思恩格斯看来，人的自由向全面的发展是与生产力的发展成正比的，每个人自由全面的发展，只有在物质财富极大丰富，人的精神境界极大提高的共产主义社会，才能得到完全实现。而这是一个逐步提高不断发展的过程。因此，在社会发展的每一个阶段，也都存在着人的发展。江泽民同志根据马克思指出的这一共产主义本质特征进一步明确指出，人的全面发展既是共产主义的理想目标，也是社会主义的本质要求。他指出“社会主义是全面进步，全面发展的社会。人的全面发展，既是社会进步和发展的结果，也是社会进步和发展的重要标尺。”�④当前，我国已经告别了温饱步入了小康社会，还具备了一定的物质基础和文化条件，为“人的自由而全面的发展”奠定了坚实的物质基础。社会主义本质就是解放生产力、发展生产力，而发展生产力的落脚点是人的全面发展。因此，关注人、培养人、发展人是成人教育的根本，人的全面发展是成人教育的最终目的。
　　1.培养高素质全面发展的人是成人教育工作发展先进生产力的根本体现。江泽民同志充分认识到人在发展生产力中的能动作用，认为“人是生产力中最具有决定性的力量”。“不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质，不断提高他们的劳动技能和创造才能，充分发挥他们的积极主动性创造性，始终是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务”。�⑤历史唯物主义认为，社会的发展最终要体现并促进人类自身的发展和自由程度，人的发展与社会发展是互为前提和基础并相互促进的。社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，社会主义现代化事业是物质文明、精神文明和政治文明相辅构成、协调发展的事业。人是社会主义的价值目标，社会的一切经济、政治、文化的实践活动，其根本目的都是为了满足人的需要，促进人的全面发展。江泽民同志指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民的现实的物质文化的需要，同时又要努力促进人民素质的提高，也就是努力促进人的全面发展”。�⑥成人教育承担了知识的传承、组织和创新功能,成人学历教育拓展了成人的知识视野,开发了成人的智力潜力,提高了成人的自学能力等等。通过成人教育，个体学会学习、学会认知、学会生存、学会做事,提高了知识创新能力。成人教育通过智力开发和培养,提高成人的劳动能力;成人通过服务性培训教育，增强成人的健康知识,优化人们的生活方式,使人们保持良好的体力。成人学历教育、成人职业教育、函授教育和再就业培训等都在一定程度上开发了成人的潜在智力。以人为研究和工作对象的成人教育，始终以其特有的方式关注人的发展和完善，提高人的素质、促进人的全面发展作为自身的根本任务，人的全面发展是发展先进生产力的重要途径，树立人力资源是第一战略资源的理念的体现。
　　2.满足精神需求，构建精神家园，提高人的文化底蕴，促进人的全面发展，是成人教育工作代表先进文化方向的体现。面对社会的急剧变化，人们对心理关怀和人文关怀的渴求十分迫切，迫切需要构建精神家园，寻求信仰体系、期望精神支柱，从而获得心灵上的安定和慰藉。如果说满足和丰富人的物质文明建设的目的，那么丰富和发展人的精神需要，则是精神文明建设和成人教育的任务。江泽民同志指出：“党的思想政治工作，从根本上说就是做人的工作，做群众的工作，涉及人们的思想、观念、意识等领域，也就人的精神生活”。�⑦人是要有点精神的，成人教育是满足人的精神需求，丰富和提升人的精神世界的重要方式。首先，成人教育可以通过对社会心态的引导调节，进一步激发人们充实和发展自己。其次，成人教育要更多的赋予人文关怀的意义，体现关心人、尊重人、发展人的原则，关注个体的精神生活需要，帮助人们解决思想困惑和烦恼，更好地把握人生发展面临的挑战和选择，以一种积极的心态面对社会现实和参与社会竞争，为合理的人际关系、和谐的社会状态，增进人的自由、发展和幸福。因此，成人教育不仅是人的生存与发展的一种沟通方式，而是现代人不可缺少的精神关怀的途径。第三，培养和弘扬民族精神，纳入成人教育的全过程，使国家和民族始终保持昂扬向上的精神状态。一个国家，一个民族，没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；同样没有民族精神，没有优秀文化传统，不打自垮。一个人的精神境界与创新能力，一个社会的良知与公正，一个国家的文化程度与进取精神，一个时代的变革力量与道德修养，都是通过日积月累的潜移默化的优秀传统教育的结果。
　　3.成人教育促进人的全面发展是代表人民群众的根本利益，满足人民群众对教育的要求。社会的现代化、信息化要求成人终身受教育。终生学习成为成人生存的能力。从社会学意义上看,成人教育不仅给予成人第二次受教育的机会,而且还使其通过学习获得发展的机会,优化了成人的生活,同时使那些由于种种原因而没有机会受教育的成人取得接受教育的机会,实现其补救的功能。妇女教育、成人扫盲教育、成人职业培训、成人自学考试以及其他各类满足其特性的教育形式,都使成人实现教育机会的平等,促进了教育的民主化。社会文化、知识、民俗习惯、民族文化,包括制度层面的和精神层面的人文知识,通过各类成人教育的形式内化为成人自身的意识。这些知识构成了有关成人的基本范畴和行为规则,而它往往表现为一些稳定的社会生活的理想、结构、制度、生活方式等。而且成人教育关注妇女、老年人以及下岗失业人员。成人教育在培训和再教育这些人上扮演了政府福利实施者的角色,有利于社会秩序的稳定。我们进行社会主义建设，最终目的都是为了人，为了提高人的素质，为了人的全面发展。造就全面发展的社会主义新人，是建设社会主义的本质要求。促进生产力发展，加快实现小康的目标是代表人民群众的根本利益。因此，成人教育工作要明确地把提高人的素质、造就全面发展的人，作为和谐社会发展的战略目标。
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　　 二、成人教育是推进人的全面发展的重要途径
　　
　　成人教育的根本是关注人、培养人、发展人,为经济和社会发展培养高素质的全面发展的人，成人教育是促进人的全面发展的有效途径。
　　1.成人教育为人的全面发展提供精神动力。人的全面发展，需要多方面的条件、教育和实践。成人发展是一个动态的过程,需要成人的生存能力保持同步的水平,才能适应社会发展。而教育对人的发展作用,以优化人的素质、提高人的质量为基础,同时成人教育在传承和创新文化,给予成人学习的资源,构成了成人教育社会化作用的基础。社会进步发展的工具、方法、智力思维等资源通过成人教育和终身学习不断地内化为成人个体的知识、技能,增加了“学会生存”的能力。它开掘与弘扬人的精神世界中积极向上的精神需求，展现和不断构建人的内心世界，净化人的思想、美化人的心灵、陶冶人的性情、塑造人的风貌。这些精神素质正是全面发展的人不可缺少的。成人教育给人以动力，对人的全面发展起规范和导向作用，对人的全面发展起着定位和定向作用。
　　2.成人教育对人的全面发展具有政治导向的功能。人的素质包含许多方面内容，政治素质是人的全面发展的首要条件，江泽民同志强调“思想政治素质是最重要的素质，不断加强群众的爱国主义，集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。�⑧成人教育工作通过对人们进行科学社会主义教育、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，从而坚定信念跟党走。成人教育工作能帮助人们确定正确的奋斗目标，引导人们把个人选择建立在社会需要的基础上，将个人的兴趣爱好和特长等主观愿望同国家、社会、人民的需求有机结合起来，确立一个远大奋斗目标，并为之而努力。成人教育工作能够促进人们树立现代思想观念，培养人们的科学思维方式。成人教育也是智力开发和能力发展的重要推动因素，为个体智能素质的发展提供了强大精神动力。成人教育通过塑造人的个性、陶冶人的情操、提高人的精神智趣，促进人性的丰富和发扬，形成健康的人格、良好的心态,促进人的现代化。
　　3.成人教育是社会主义精神文明建设的重要内容，是实现人的全面发展的关键。成人教育以促进人的全面发展作为落脚点。成人教育着眼于人的发展、重视人的主体要求、注重人的积极性、创造性的发挥；强调个体健全人格的培养，形成崇高丰富的精神境界，健康的品德和心理素质；注重教育过程的民主与平等，体现教育的本质。人的全面发展，是人的各种潜能素质的充分发挥，人的历史发展的必然归宿。人的全面发展的一个逐步提高、永无止境的历史过程。正像江泽民同志指出：“努力提高全民族的思想道德科学文化素质、实现人们思想和精神生活的全面发展”。�⑨全面发展的人，是具有较高的科学文化水平、高尚的道德修养、正确的世界观和价值观，崇高的理想、健康的体魄的人。只有这样的人，才能适应社会发展和进步，为社会做出应有的贡献。不断发展先进文化，满足人民群众日益增长的精神文化需要，使文化生活更加丰富多彩，是人的全面发展的根本体现。
　　根据马克思的劳动创造人的观点，人的一切素质提高都必须通过人自身的实践活动。只有通过实践才能提高人的整体素质，促进人的全面发展。正像马克思在《1844年经济学哲学手段》中援引亚当・斯密的话说：“就天赋的才能和智慧来说，哲学家和搬运夫之间的差别比家犬和猎犬之间、猎犬和鹑猎犬之间、鹑猎犬和牧养古犬之间的差别小得多。”�⑩因此，只有通过实践才能使人提高人的整体素质，为促进人的全面发展，成人教育者必须动员和鼓励人们面向经济建设战场，积极投身社会实践和劳动实践，促进人的全面发展。
　　4.成人教育工作与人的全面发展相互促进。江泽民同志指出：“推进人的全面发展，同推进经济、文化发展和改善人民物质生活，是互为前提和基础的。人越能得到改善，而物质文件条件越充分，又越能推进人的全面发展。”���B11��这不仅高度概括了人的全面发展和物质文化发展的关系，而且科学地揭示成人教育工作与人的全面发展的关系。一方面，成人教育工作为人的全面发展提供精神智力支持，思想道德素质的提高是人全面发展的前提，成人教育工作的目的是人的全面发展。另一方面，人的全面发展又为成人教育工作提出了新的课题。人的全面发展是一个历史发展，它体现着绝对与相对、无限与有限的辩证统一。为此，成人教育工作无论是内容、形式，都要与时俱进，增强针对性，成人教育工作贯穿人的全面发展始终，而人的全面发展是成人教育的目的。
　　 三、成人教育的创新，促进人的全面发展
　　促进人的全面发展，必须注重成人教育的创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家的兴旺发达的不竭动力”。���B12��在经济全球化迅速推进的当今世界，创新精神、创新意识、创新成果是衡量人的全面发展程度的重要尺度和基本标志。
　　1.成人教育观念的更新，树立“以人为本”的观念。更新成人的主体观，确立成人教育三重主体的观念。三重主体包括国家（本体性主体）、教育者（实践性主体）、教育对象（自我教育主体）。成人教育的过程既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程，也是教育对象基于自我认识和内在需要而主动选择教育内容和自我教育的过程。教育对象的主体性的发挥离不开教育者的激发和引导；而成人教育也只有通过受教育者的积极活动才能发挥作用，确定教育者的主体性与教育对象的自我教育主体性辨证的主体观。更新成人教育价值观。确立社会价值与个人价值统一的新观念。在满足社会发展需要的前提下，尊重和兼顾个人的内在需要，促进社会价值和个人价值的协调发展。强化成人教育的社会价值和个体价值的统一，成人教育即为社会发展的同时，挖掘成人教育促进个人发展，满足个人需要的潜能，焕发成人教育的生机和活力。更新成人教育的任务观。成人教育是社会主义精神文明建设的重要内容，也是促进人的全面发展的重要途径。确立成人教育的任务是着眼于人的发展，重视人的主体要求，注重人的积极性、创造性的发挥，健全人格的培养，形成崇高丰富的精神境界，体现教育的本质。把成人教育的组织、管理成为人民群众的自觉的活动，使人们在这种活动中通过最大限度地发挥自己的主体化，从而内化社会的思想道德要求。
　　2.弘扬和培养人的主体性作为成人教育的目标。在经济全球化的时代，人的主体性得到最大限度地凸显与张扬，对人的主体性的呼唤与弘扬已经成为当今时代的最强音。然而，成人教育还很不适合当今社会发展和人的发展需要。只有树立弘扬和培养人的主体性作为成人教育的目标，才能增强成人教育的针对性，有效性。���B11��增强人的主体意识。主体意识是指作为认识和实践活动的主体的人对于自身的主体地位。增强人的主体意识，主要是使人既有权利又有义务的自觉意识，引导人们认清自己的主体地位同时勇于承担责任；引导人们正确认识个人与社会、个体与群众、自身与他人的关系；使人们能够充分认识和发挥自己主体性的同时，尊重、肯定他人的主体性，并是自己主体性的发挥始终有利于增强集体的主体性，有利于推进社会的发展。培植人的主体精神。培养人的主体精神，就是培养人的自尊自重、自强自立精神；奋发有为、积极向上的进取精神；自觉履行社会责任和义务的主人翁精神。开发人的主体能力。尤其是开发人们勇于获取最新知识，学会学习、学会思考、学会生活的能力；善于调节人际关系，从而使自身的主体性能够得到最大限度发挥的协调能力。塑造人的主体人格。主体人格是人作为主体所具有的思想品德，心理素质作为的特征的综合。塑造人的主体人格，引导人们树立正确的价值观念和崇高的人生理想，善战优良的道德品质，培养积极情感和坚强的意志，促进人的全面发展。
　　3.发挥成人教育综合效能，促进人的全面发展。���B12��调适成人教育内容，提高人的素质。首先把弘扬和培育民族精神、提高思想道德素质，作为成人教育的重要任务，纳入成人教育全过程，作为人全面发展的首要任务。毛泽东同志曾经指出：“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握就会变成改造世界的物质力量。”���B13��“使全国人民始终保持昂扬向上的精神状态。”���B14��其次，成人教育内容的调适应以人的全面发展为旨归，满足人的需要，尊重人的个性，关注其社会价值的同时，努力实现成人教育的个人价值。�②丰富和优化成人教育的载体，关键是找到成人教育与人民大众的最佳结合点，最大限度地吸引群众参与，有效增强成人教育的吸引力和凝聚力。成人教育要充分发挥先进文化的载体作用、坚持以科学理论武装人、以优秀作品教育人，发展农村教育,消除城乡、地区不均衡发展，“三农”问题是全面建设小康社会的关键。要注重发挥现代传媒的载体功能，充分发挥互联网在成人教育中的载体作用，增强成人教育有效性。成人教育是构建学习化社会的实践基础和重要途径，使得成人教育、成人学习逐步成为人们一种生活方式,又是提高生存能力不可或缺的重要手段。
　　
　　 注释：
　　 ①⑤⑥⑦⑨�B11�江泽民.论“三个代表”，中央文献出版社，2001，179、156、179、53、179、180.
　　②④ 江泽民.论党的建设.中央文献出版社，2001，523、502.
　　③马克思.关于费尔巴哈的提纲.人民出版社，1979，51.
　　⑧江泽民.教育必须提高国民素质为宗旨，1999.6.15.十五大以来党的文献选编.中册.879.
　　⑩马克思恩格斯全集第42卷.145.
　　�B12�江泽民.在新西伯利亚科学城会见科技界人士的讲话.（1988年11月24日）.论科学技术.115.
　　�B13�毛泽东著作选读（下册）.人民出版社，1986.839.
　　�B14�毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作.学习出版社，2000.14. �
　　
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