[例谈初中历史试题命制的几点体会] 八字命理
时间：2019-01-10 03:28:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 考试是对学生学习质量进行监测、评价的主要手段，针对学生的认知发展情况和考试本身的功能要求，命制出一份科学有效的试卷是一名教师教学能力和水平的重要表现。作者从初中历史教学中命制试题的实践中总结了初中历史试题命制需要遵循的体现课标基础性、考试科学性、学科时代性、教学有效性等基本原则。
关键词： 新课程 初中历史试题命制 体会
教学评价作为教学环节的重要组成部分，对改进课堂教学、提高教学质量具有重要意义。考试是当前阶段教学评价中最有重要地位的方式。就各种不同类型的考试而言，其试题质量直接影响教学评价。某种意义上，试题的命制科学，不仅决定着考试本身的科学性、客观性，而且对引导教师创造性的实施新课程、推进课改，促进学生改善学习方式，学会自主、合作、探究具有重要的意义。
近几年，我有幸参加了几次市级范围的初中历史试题命制工作，现结合自己的试题命制实践，谈谈在新课程背景下命制初中历史试题的几点体会。
一、试题命制要立足历史学科主干知识、基本能力要求，体现课程标准的基础性。
课程标准根据初中生的心理特点和认知水平发展变化情况，以及义务教育阶段的培养目标，要求学生必须掌握基本的历史知识，即历史学科主干知识。初中历史学科的主干知识，主要包括在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，如人类的产生、文明的出现、历史上的重大改革、近现代科技革命、思想解放潮流和重要历史人物等。
对学科主干知识的掌握是课标的基本要求，更是学生今后历史学习可持续发展必须贮备的知识支撑。试题命制应以此为出发点，依托主干知识引申出教材之外的新知识，测试学生的历史学习状况，激发历史思维潜能，充分体现课程标准的基础性。
例1.你认为下列哪种制度的出现标志着我国古代由“公天下”变成了“家天下”。（ ）
A.禅让制B.王位世袭制
C.郡县制D.中央集权制
例2.公元前60年，西汉政府设置西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。算一算，新疆地区归属中央统辖到今年（2008年）有多少周年了？（ ）
A.1948年 B.2066年
C.2068年 D.2067年
例3.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯说：“严格的全球意义上的世界历史直到?摇?摇?摇?摇?摇?摇时才开始。在这以前，只有各民族相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。”横线处应当填入的内容是（ ）。
A.但丁、达・芬奇和莎士比亚开展文艺复兴
B.哥伦布、达・伽马和麦哲伦进行远航探险
C.克伦威尔、华盛顿和拿破仑推进资产阶级革命
D.罗斯福、丘吉尔和斯大林召开雅尔塔会议
例1考查的是学生是否知道禅让制到世袭制的变化，这是课标的基础要求――“简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变”。例2考查了学生的历史年代计算能力，这是课标所列的能力目标的内容：“掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能。”例3考查了学生对新航路开辟意义的理解，课标的要求是：“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。”这三题虽然能力要求层次不同，但都反映了课标的基础要求，突出了历史学科的主干知识，体现了学科考试的基础性。
二、试题命制要符合学生心理、认知、能力发展阶段，区分考试类型的不同，体现历史考试的科学性。
新课改的理念是“以人为本”，反映在教学中就是要尊重学生的教学主体地位，反映在命题中就是试题命制要符合学生的心理年龄及认知水平。初中学生正处在人生的快速发展阶段，从七年级到九年级，短短三年，学生的生理、心理和认知、能力的发展是极为明显的。七年级的学生对形象性、趣味性的知识兴趣较高，八年级学生已经开始发展出较强的理性思维，而九年级学生的抽象思维、逻辑思考发展更为明显。
初中三年的学生面对的历史考试的类型也有不同，七、八年级的学生主要面对期中、期末的教学质量检测，这主要是监测教学质量的水平性考试，九年级学生则面临中考，这是兼具监测和选拔功能的终结性考试。
在试题命制的过程中，我们必须关注到初中三个年级学生的不同情况，立足心理发展状况，兼顾考试自身功能，实现试题与学生的亲切对话，努力使试题更具科学性。
例4.妇好是商朝的王后。一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好出征，结果大胜。这个故事最早可能记载在（ ）。
A.龟甲或兽骨上B.竹简或木牍上
C.丝帛或麻布上D.宣纸上
例5.有人曾预感14―15世纪的欧洲是肃杀的秋天，但今天许多人则认为这两个世纪是孕育着现代欧洲的和暖的春天，之所以这样说，主要是因为14―15世纪的欧洲（ ）。
A.天主教会宣扬上帝的伟大，带给人们希望
B.湮灭几百年的古代希腊、罗马文化获得重生
C.资产阶级重视人性解放的思想正在兴起
D.强调科学、理性的新思想成为时代主流
例4是七年级第一学期期末检测的试题，用现代文转述了商朝时的一个历史现象，有一定情节，具有一定的故事性、趣味性。本题较为符合七年级学生的心理和认知特点，又能有效考查学生在课标要求范围内的知识掌握和能力发展状况。例5是九年级中考模拟试卷中的试题，用引自其他历史书籍的一段话描绘了14―15世纪欧洲社会的思想文化状况，表述比较抽象，学生要在把握文艺复兴时代特征的基础上进一步理解题目表述，才能得出正确答案。本题体现了九年级中考面对的学情和考试功能的要求。
三、试题命制要贴近生活实际，关注社会热点，体现历史学科的时代性。
课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃。初中《历史课程标准》要求，课程内容的选择应体现时代精神，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。课标还要求学生“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感……逐步形成面向世界、面向未来的国际意识”。历史试题的命制也应遵循的这一理念，加强试题内容与学生生活实际和社会现实的联系。
初中历史试题的命制应该选择与国家发展、社会进步、世界趋势的变化等有关的事件进行试题设计，关注社会热点、焦点，促使学生将现实问题与历史问题有机结合，引导学生关心时事，了解世界，增强历史的现实感和时代感；应该加大对学生身边历史的考查力度，以学生生活和实践中熟悉的人、事、物或可能遇到的新情况为材料，营造有别于教材的新情境，设计新问题进行考查，引导学生关心生活、关心社会。
例6.中华文明源远流长，众多的世界文化遗产闪烁着中国人民智慧和勤劳的光芒。下列四幅图所反映的历史遗迹尚未被列入世界文化遗产名录的是（）。
例7.中央电视台“百家讲坛”栏目播放了“王立群读《史记》”节目，在这个节目中不可能专题讲述的历史人物是（ ）。
A.孔子B.秦始皇C.刘邦D.诸葛亮
例6关注了七年级历史教材中提及的世界文化遗产，这是当前社会关注的热点，也是作为普通公民在现实生活中经常能够接触到的（如旅游）。例7结合了中央电视台播出的受到社会广泛关注的“百家讲坛”节目设置题目情境。这两题从学生熟悉的生活情境入手，把学生引入到现实生活中，进行“再创造”活动，既有利于学生凭借生活经验去主动探索，又有利于学生感受到现实是历史的延续和发展，有效考查学生的知识归纳、迁移能力。
四、试题命制要关注课标提出的三维目标，重视对过程与方法、情感态度价值观的考查，反映历史教学的有效性。
课程标准对历史教学提出了三维的课程目标，真正有效的历史教学应当充分体现三维目标。作为承担着评价历史教学效果功能的历史试题也应当在三个维度上考查学生学习历史的效果。因此，历史试题的命制不仅要重视对知识与能力的考查，而且应当重视对过程与方法、情感态度与价值观的考查。要在短暂的考试过程中以试题的形式考查学生对学习方法与过程的把握，检视学生在情意领域的发展，具有相当大的难度，我对此进行了探索。
例8.在战国时期的“百家争鸣”中，反映了人与自然和谐共存、共同发展思想的言论是（）。
A.道法自然 B.民为贵，社稷次之，君为轻
C.兼相爱，交相利D.己所不欲，勿施于人
例9.从美利坚合众国诞生到今天，美国200多年的发展历程折射出世界近现代文明的脚步。为了进一步了解美国文明发展的历程，请你参加历史兴趣小组开展的“美国发展之路”探究活动。（1）（2）略。
（3）纵观“美国发展之路”，你认为这些在美国历史上发挥了关键作用的人物身上有哪些是值得我们学习的？
例8以今及古，将百家争鸣时代的主要思想与今天建设和谐社会的理论新发展联系起来，向学生传导了“和谐”是中国传统思想重要内容的观念。例9第三问以开放的形式对学生的情感态度价值观进行了考查。这两个例子主要还是在有助于学生情感态度与价值观的发展方面有了一些体现，对于有效考查情意的发展成效可能还有很大不足，需要在实践中进一步探索。
在命制试卷的过程中，我深感要出好一份试卷委实不易，材料选择、设问方式、语句表述、答案设计等无不需要审慎思考。课改后的初中历史试题一定要体现新课程理念，符合学生的认知实际，既有利于考查学生对历史主干知识和基本能力的达成度，又有利于激发学生的学习兴趣和积极性，从而进一步推动课程改革的顺利实施，这是我们在命题中不能忽视的宗旨。
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