[英文原声电影在英语教学中的应用] 英语原声的英文
时间：2019-01-10 03:27:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 在英语教学中，英语原声电影不仅能调节课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣，而且可以使学生如身临其境般感受英美文化、学习交际能力和跨文化交际技巧。本文探讨英语原声电影如何在英语教学中应用的方法。首先，教师需要为视听课做好充分准备。其次，教师可以在学生观看影片的同时，引导学生学习一些英语学习的技巧。最后，在影片观看结束以后，教师可利用一些练习来测试学生的学习效果。
关键词： 英语原声电影 英语教学 应用
英文原声电影形象生动地模拟了真实的语境，表现了不同文化背景下的不同风俗习惯，使学生在身心放松的状态下学习语言，甚至学到更多有关英美文化和风俗习惯的知识。正确地将英语原声电影运用到教学中去，可以培养学生学习英语的兴趣，有效地增强英语课堂的教学效果。本文探讨了英语原声电影如何在英语教学中应用的方法。
首先，教师需要为视听课做好充分准备。在这一环节里，教师需要先确定多媒体教室是否有可以播放电影的设备，并检查设备是否运转正常。教师还需要根据不同班级学生的特点及英语水平，选择适当的英文原声电影素材以供上课使用。同时，教师还可根据学生的英语水平及影片内容来设计恰当的练习题，并给学生一些与电影相关的背景知识，以帮助学生加深对影片的理解。如节选电影原文对白，去掉句中的某些词，让学生来猜词，或者在看电影的同时完成填空；也可以设计让学生自由讨论影片相关主题或文化等话题的练习，或者邀请学生根据剧中一些经典剧情场景进行分角色扮演的练习等。以上这些准备工作在上课之前就要全部完成，以确保课堂教学顺利开展。
其次，教师可以在学生观看影片的同时，引导学生学习一些英语学习的技巧。在课堂上，教师可以根据具体情况将影片播放次数增多到两到三次或者更多。第一遍完整播放一次，以加深学生在背景知识基础上对影片的理解。第二遍则可根据课堂练习有目的地播放某些片段，教师可以在播放过程中停下来让学生回答事先设计好的练习题。练习题做完之后，教师可以在第三或第四次播放时，让学生来尽情欣赏，不需要做练习题。教师也可以多重复播放几次剧中有些经典片段，可要求学生来复述，或者分角色表演；也可将剧中经典对白放慢速度，要求学生跟读，练习音语、语调；或者让学生通过画面学习影片中的身体语言等。
在这一过程中，教师应尽力激发学生模仿原声发音的兴趣，抓住学生的注意力，尊重学生求知的欲望与他们看到新事物的兴奋与激情，组织以学生为中心的课堂教学。教师对待每一个学生的态度应一视同仁，和蔼友善，尊重学生的个性。错误是不可避免的，教师应该作为一个引导者，在必要时给予学生指导帮助，对易犯错误尤其是语音错误或者语法错误的学生应予以正确引导纠正，而不要置之不理，更不能挖苦、讥笑学生。好学生是赞扬出来的，当学生有所进步时，应及时称赞表扬，这样可以大大增强学生学习的兴趣与自信心。
最后，在影片观看结束以后，教师可利用一些练习来检验学生的学习效果。例如进行分组讨论，或者根据经典电影片段进行分角色扮演。分组讨论及分角色扮演都是训练学生听说能力，以及培养他们的团队精神的好方法。然而，分组讨论和分角色扮演也存在一定缺陷，并非适用于每个学生。根据实验表明，大约有十分之一到五分之一的学生在分组讨论时因紧张或缺乏自信而不愿参与，或者参与效果很差。这就需要教师有效地帮助学生建立自信心，教师可利用分组时的机会分给不同个性特点的学生不同的任务，以确保每组学生所分到的任务是适合他们的、难度适中的。这样也有利于学生自信心的建立。在学生完成表演之后，教师应给他们作出总结、评价，指出错误，这样更有利于今后的教学效果的增强。
总的来说，将英语原声电影用于英语教学确实有很多优点，跟传统书面材料与听力材料相比，能更好地激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际能力，但在实际教学应用中，其引起的问题也不容忽视。例如选材问题就很重要，由于影片题材、画面效果、语速、片长等综合因素的影响，只有某些影片适用于课堂教学，并非所有的影片都适用，影片无法满足不同英语程度的学生等。因此，教师也应意识到英语原声电影在英语教学中的局限性，尽量引导学生有目的地通过电影来更好地学习英美文化。如何将英文原声电影更好地应用到英语教学中去，依然需要广大教师在教学过程中不断探索。
参考文献：
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