[秉承传统优势项目 拓展特色武术课程]武术对小升初的优势
时间：2018-12-24 03:29:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：武术是成都体育学院传统优势项目，曾被前国务院副总理兼国家体委主任贺龙元帅赞誉为“成都体育学院两支花”之一。本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，对成都体育学院优势项目传统武术套路进行梳理，分析我院武术课程的教学现状，论证“成都体育学院传统武术套路精选”作为一门课程进行开设的必要性和可行性，以期为民族传统体育专业课程建设提供理论支持和实践帮助。
关键词：传统武术 套路精选 课程
1引言
随着高等教育改革的不断深入，高等院校面临着新的机遇和挑战，人才培养质量已成为高等学校生存和发展的关键。成都体育学院以在教育部组织的全国高等院校本科教学工作水平评估中取得优秀成绩为契机，全面启动了新一轮的教育教学改革工作，进一步深化教育教学改革，从而全面提高学院教育教学质量。武术是成都体育学院传统优势项目，曾被前国务院副总理兼国家体委主任贺龙元帅赞誉为“成都体育学院两支花”之一。在当前进行新的体育课程改革的大背景下，武术的教育教学改革，不仅关系到武术系自身的发展，更关系到民族文化的传承、民族精神的弘扬。
随着学院新一轮的教育教学改革工作的开展，武术系以民族传统体育专业武术课程建设为中心，紧紧围绕教育教学改革开展了一系列工作，使得成都体育学院传统武术特色项目也有了新的发展空间。成都体育学院传统武术特色项目是经过几代人的传承与发展，逐步形成的具有自身特色的武术套路项目。由于历史原因和当时条件的限制，致使一些优秀的传统武术套路项目没有得到较好的传承和保护，使之成为一种遗憾。近年来，如何将其特色项目加以继承和发展，引起了有关领导和教研室教师的深刻思考，成了武术系当前重要工作之一，也是学校教学改革的重要内容。
2 研究方法
2.1文献资料法：依据研究目的内容，查阅有关教育教学改革、成都体院院史、武术系发展历程等方面的文献资料。
2.2问卷调查法：调查内容涉及开设“成都体育学院传统武术套路精选”课程的可行性和必要性、学生对此课程的喜爱程度、对学生就业有无帮助等。发放问卷200份，回收196份，回收率98％。
2.3数理统计法：对收集的材料和问卷调查表等进行数理统计分析。
3专业发展概况和开设此课程背景
武术作为成都体育学院“两朵花”之一，上个世纪50年代建院初期，在我国著名武术家、中医骨伤科专家，原中国武术协会主席郑怀贤教授主持下创建了武术教研室，经过三十余年的发展，1989年开办武术专业，1992年正式成立武术系，1993年获硕士学位授予权，1994年被列为国家体育总局重点学科。通过著名武术家郑怀贤、习云太、王树田、肖应鹏、兰素贞等几代人的传承与发展，已形成了鲜明的特色。2003年《武术》评为四川省精品课程，2004年国家体育总局全国青少年武术套路培训基地在我系挂牌，2007年民族传统体育专业被评为四川省本科高校特色专业。近年来，武术系在教学、训练、科研和专业学科建设等方面取得了迅速发展，在国内外享有一定的盛誉。
在整个武术系建设发展历程中，渐渐形成了独具特色的成都体育学院传统武术套路。郑怀贤、王树田的空手夺枪、对擒拿，肖应鹏的猴拳、猴棍，兰素贞的绵拳，郭洪海的长拳、猴棍等武术项目享誉全国。但以上套路仅仅停留在言传身受层面，没有较系统的书面记载和录像资料，随着老一辈武术家的相继去世，此项宝贵的文化遗产面临着失传的尴尬境地。八十年代至今，又涌现出了新生代武术新秀，在全国武术比赛中取得了较好的成绩，如彭英的剑术、枪术曾在全运会、北京亚运会和世界武术锦标赛中获金牌；刘涛的通臂拳、枪术、双钩等曾在全国武术比赛、全运会获金牌；曾杨的武松脱铐拳等曾在全国武术比赛获金牌；艾泽秀的八卦掌、长穗剑、自选剑术曾在全国武术比赛获金牌等等。
为了继承优秀的武术传统项目，改变过去以竞技运动项目为主的课程体系模式，使其得以更好地发展，紧密结合培养目标和课程任务，精选成都体院老一辈武术家的套路技术和新生代的优势项目，将其整理成册和拍摄教学录像带，作为成都体院传统武术套路的教学内容，并以课程“成都体育学院传统武术套路精选”进行开设，成为有关领导和教研室教师的发展共识。它不仅能够对我院传统武术特色项目更好地加以继承和发展，也是改变现在以“竞技武术”为中心的教学现状、加强民族传统体育专业课程建设的需要，从而使得“武术之花”在此肥沃的土壤中能够继续绽放，保持我院武术在国内的领先地位。
4 课程开设可行性分析
4.1我院武术课程现状分析
4.1.1武术套路专项教学存在重竞技轻传统的现象。从相关教学文件来看，武术系武术套路专修课共968学时，技术学时844学时，其中竞技武术内容486学时，占技术总学时58％；体育系武术专修课共448学时，技术学时390学时，其中竞技武术内容296学时，占技术总学时76％，由此反映出武术专项教学有重竞技武术轻传统武术的现象存在。传统武术是竞技武术的源泉，也是全民健身活动的重要组成部分。如今，传统武术在挖掘与保护、传承与发展上紧跟现代社会的发展步伐，大型的传统武术赛事逐渐增多，竞赛的内容不断丰富，传统武术的发展前景大好。为适应时代发展和社会需要，今后应增加传统武术教学内容、课时，加强传统武术后备人才及武术专才的培养。
4.1.2学生对我院传统武术特色项目知之甚少。从调查结果来看，有61％的学生表示对我院拥有哪些享誉全国的武术项目知道一些，10％左右的学生回答不知道。由此可见，曾被前国务院副总理兼国家体委主任贺龙元帅赞誉为“成都体育学院两支花”之一的“武术”，正逐步被大家所忽略，绚丽多彩的传统武术特色项目也逐渐失去其应有的光环。究其原因，一方面与有关领导的重视程度有关，另一方面是在整个传承过程中，对传统武术特色项目的挖掘整理不够，对武术系发展史有关知识的教育缺乏，以及作为成体武术人的自豪感、荣誉感的流失。因此，应加强对本系教师、学生进行成都体院院史、武术系发展史的再教育，加大挖掘整理本院传统武术特色套路的力度，进一步培养学生作为成体武术人的自豪感、荣誉感。
4.1.3现有武术教材缺乏系统的传统武术内容，难以满足武术套路专项教学需要。目前我院民族传统体育专业所用武术专修教材，主要以竞技武术内容为主，而对传统武术涉及较少，难以满足学生对传统武术知识的渴求。
4.2课程开设的必要性和可行性
4.2.1“成都体育学院传统武术套路精选”是精选成都体院老一辈武术家的套路技术和新生代的优势项目，作为成都体院传统武术套路的教学内容，对继承和发展我院传统特色项目具有重要作用。从调查结果来看，有90％的学生喜欢传统武术，并表示学习传统武术有用处。97％的学生完全愿意或愿意学习此课程。98％的人认为有必要开设此课程，并认为此课程的开设完全可行或可行（如图1）。另外，学生对此门课程的开设愿望迫切，热衷学习，希望能够尽快开课，并提出将此门课程与传统文化有机结合起来，使他们能够更好地了解武术文化内涵。
4.2.2教材是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。目前武术系套路教研室武术专修课程采用的2003年出版的《中国武术教程》，基本反映了武术的最新科研成果，但在教学中发现此教材涉及传统武术套路内容较少，只是一些传统武术的基本方法和组合，既不能满足我院武术专修课程的教学需要，又不能体现传统武术特色。因此，套路教研室正组织教师编写一部能体现成都体院武术教学特色的补充教材，以适应武术发展和培养人才的要求，也成为解决传统武术教学“无教材”现状的当务之急。
4.2.3面对如今就业难的形势，增设此门课程可使学生具有一技之长，并能代表成都体院特色，有助于学生就业。调查显示，有94％的学生认为学习传统武术套路对今后就业完全有帮助或有帮助，并有96％的学生愿意将成都体育学院传统武术精选套路作为一技之长。
4.2.4在开设此课程过程中，学生希望教师注重对其基本功、基本动作的教学。从调查结果来看，在“成都体育学院传统武术套路精选”教学过程中，学生希望教师应注重哪些方面的教学，回答结果（如图2）：第一是基本功、基本动作，占89％；第二是演练技巧，占87％；其余依次为教学组织能力、示范能力、编排能力等。
因此，根据目前武术发展趋势和我院武术课程教学现状，将我院独具特色的传统武术项目加以梳理和整改，并以“成都体育学院传统武术套路精选”课程进行开设，势在必行。它不仅可以凸显成体特色，加强民族传统体育专业课程建设，还可以保持我院武术在国内的领先地位。
4.3课程开设的基本思路
在学院“以‘学生就业为导向，以课程改革为中心，以突出特色为重点，以人事制度改革为保障’，紧紧围绕‘一个中心，三个基本点’，狠抓教学工作五大关键环节，全面提高教育教学质量，力争学院人才培养质量位居国内体育院校前列”［１］教育教学改革总体思路指导下，“成都体育学院传统武术套路精选”课程的开设，遵循“知识先导，能力为重，全面发展”的教育改革总原则，以满足社会发展需求和民族传统体育专业大学生个人发展需要为目的，在发展素质、培养个性的基础上，以新的教育思想、教学观念，创建有利于武术人才创新思维、创新能力培养的教学模式。“成都体育学院传统武术套路精选”课程开设的基本思路，主要体现在以下几个方面：
4.3.1深挖传统武术套路的技击价值，淡化套路，突出方法，强调应用。此课程注重吸取传统武术中的精华，尤其是老教师对某些招法、手法、腿法的独特见解，创造性地加以吸收，用以丰富武术教学内容和教学方法。此课程遵循“一看就喜欢，一学就上手”的原则，武术教学内容淡化了套路教学，强调动作方法以及动作的运用，在此基础上形成套路。如将“对擒拿”、“武松脱铐拳”等套路分化成若干个组合进行教学，在教学过程中充分体现其技击性，详细讲解动作技击方法和如何运用，待学生完全掌握后再将其还原成套路进行练习，这样不仅能够“打练结合”提高学生学习兴趣，而且能够还传统武术之原貌，不失其本质。
4.3.2“以武传文”，凸显传统武术的文化特点。武术是民族文化的载体之一，融入了许多中国传统文化的精髓，文化性是武术的魂。因此，继承和发展我院的武术传统特色项目，不应仅仅停留在技术层面，在教学中应把武术的认识上升到文化的高度，让学生在习练中直觉体验和培育和谐观念，从而培养学生的民族自豪感，有效地传承民族传统文化。
4.3.3“以武修德”，狠抓实践教学，注重学生能力与素质的培养。教师在教学中要发挥武术的育人功能，将武德、武礼融于武术课堂教学。以学生为主体，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，充分挖掘和发挥“成都体育学院传统武术套路精选”课程的文化内涵和育人健身功能，办出课程特色，培养高质量、符合专业特点并具有武术特长的专门人才。
5结论与建议
“成都体育学院传统武术套路精选”课程是我院几代武术人智慧的结晶，它融会了不同时期、不同拳种的优秀套路，对于充分体现“成体特色”以及对传统武术的继承与发展有着积极的作用，此课程的开设是必要和可行的。传统武术是现代武术的根源，也是竞技武术得以健康发展的保证，在继承和发展传统武术过程中，特别是在武术教学中，不应仅仅停留在技术层面，应把传统武术的认识上升到文化的高度，让学生在习练中直觉体验与感悟传统文化内涵，以利于传承民族传统文化和培育民族精神。我国民族传统体育专业遍布全国各地，各自拥有不同的地域优势、项目优势、人才以及设施优势，客观地评价自己的资源优势，定位好自己的人才培养计划，创办有自己特色的专业课程，是“百花齐放，百家争鸣”的真正体现。
参考文献：
［1］成都体育学院关于进一步深化教育教学改革的实施意见［EB］.成都体育学院教务处，2007，6.
［2］邱丕相，王国志.当代武术教育改革的几点思考［J］.体育学刊，2006，（2）：76-78.
［3］于翠兰，陈亚斌.高等院校武术专业教育理念的改革及发展战略［J］.西安体育学院学报，2005，（6）：114-116.
