高校青年教师【高校青年教师职业发展的问题及对策】
时间：2018-12-23 19:44:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：高校青年教师已成为高校教育教学的中坚力量，且所占比例不断增大，高校青年教师在其职业发展的过程中会遇到一些问题，及时处理好这些问题，是青年教师快速成长的需要，本文就此进行了探讨。
关键词：高校青年教师 职业发展 问题 对策
随着我国高等教育的快速发展，高校在校学生人数成倍增加，高校原有教师人数远不能满足教育教学需要，大批高校毕业生被补充到教师队伍中来，成为高校教师中的新生力量。为使青年教师快速成长起来，各高校都在青年教师培养方面采取了许多措施，下了很大功夫，取得了一定效果。但作为高校青年教师，在这种大环境下，在职业发展中仍有一些问题或矛盾，处理好这些问题矛盾，对提高青年教师教育教学能力，就具有突出的现实意义。
一、高校青年教师职业发展中的问题
1. 教学方法欠缺，教学质量难提高。青年教师大部分是从学生直接转入到教师岗位，从课堂听讲到在讲台上讲授，具有质的改变。让学生愿意听，且能听懂，并引导他们进行专业知识和学习方法的探讨，必需具有一定的知识储备和教学方法。而刚进入工作岗位的青年教师，多是从本专业的学生进入到教师岗位，缺乏相应的教育理论和教学培训，往往是专业知识过硬，教学方法欠缺。多数青年教师又缺乏助教的过程，没做好充分的准备，就走上讲台，所以在教学过程中，不擅长教学方法的运用，教学方法单一，简单地采用满堂灌输，与学生交流少，教学效果难以达到，教学质量就也难以提高。
2. 岗位认识不足，对教师职业热情不高。目前在就业形势严峻、就业压力大的情况下，高校毕业生实现职业理想的难度加大，就业就有很大机遇性。进入教师岗位的毕业生，多是学生中比较优秀的，他们就业过程中，对作为教师并没有作好充分的考虑和准备，对教师是一种职业，并没有认识到位，尚未形成明确的角色意识和规范行为，就热爱教师岗位、忠实教师职业来说，还是一片空白，所以一旦进入到岗位以后，遇到对教师职业的高标准要求，感到有些茫然。加之，又不能像老教师那样，教学质量好，又受学生欢迎，所以作为一名教师初始的自豪感和热情就冷了下来。
3. 学历压力大，教学与学历相冲突。现在高校教师的准入条件很高，在学历方面，只少需要硕士、博士学历，但目前在高校青年教师中尚有部分是本科学历的。但作为高校青年教师，其自身都积极学习，追求更高的学历层次，多把学历看的很重，本科要读硕士、硕士要读博士等，他们要花大量的精力去学习准备，有的在岗求学，有的脱岗求学，很难把两者处理得很好，这样很大程度上影响了其教学行为和教学态度，很难保证有效的教学过程。
4. 师德建设迟后，育人意识薄弱。作为初到岗的青年教师，不只是教学，还有一个育人问题，而很多情况下，他们多把学历、职称和资历放到首位。只重视把书教好，而育人意识重视不足，即“重业务、轻育人”，实际上育人比传授知识更显重要和紧迫。部分青年教师毕业于非师范院校，对教师职业道德规范了解不多，集体观念、纪律观念差。在加强师德建设、提高思想道德素质方面，校方在提、在做，但多是管理层面的，很少从教师个体层面去考虑，缺乏针对性，所以见效甚微。青年教师又多重视专业学习，把育人环节看成是学校的事、领导的事、辅导员的事，自己只管把书教好就行了，在教学中出现的学生问题，多是抱怨，而忽视了教师自身在育人环节中的重要作用。
5. 教师待遇偏低，工作稳定性差。目前，随着整个社会经济的大发展，教师的待遇和社会地位，确较以前有了大幅的提高，但同时社会的消费水平也水涨船高，相比之下，青年教师的工资待遇仍有明显的不足。而青年教师正是高消费的群体，如成立家庭、抚养子女等，现在很多高校都把住房、子女教育、医疗等推向市场，更进一步加重了青年教师的负担，很多青年教师抱怨工作是最累的、待遇是最低的、负担是最重的，在与其他行业同学历、同职务人员的高收入、高消费相比，形成强烈的反差，青年教师会产生一些急功近利的思想，促使他们趋向于向高待遇的地方流动，而不能安心于工作，工作的主动性和创造性降低。
6. 培训进修机会少，教育观念更新受限。高校青年教师踏入工作岗位后，一方面经老教师的传帮带，一方面经自己的经验摸索，多形成了自己的教学特点和教育观念。但目前许多高校对青年教师的培养，均在校内采取讲课比赛、专家讲座、加强科研等形式进行，很少把青年教师送出去，集中一段时间的进修或学习，这样往往对提高教学能力有限，教育教学观念也难得更新。
7. 科研压力大，参与科研机会少。参与科学研究，是高校青年提高业务水平，掌握学科前沿的重要途径。现在，多数高校也把科研考核与教师的待遇、晋升等联系起来，与经济利益直接相联系。但对青年教师来说，在申报课题方面很难，虽然有青年教师基金项目，很难顾及到面，大多数青年教师很难申请到项目。申请到了项目，由于受科研条件和个人科研基础等限制，完成课题同样很难，影响了青年教师参与科研的积极性。
8. 应对关系多，心理压力大。青年教师刚进入工作岗位，有多方面的关系需要去应对，如教学科研、人际关系、家庭关系、个人发展等，每一个关系要处理好，都需要投入一定的精力和时间，对青年教师来说，这每一个关系都是刚刚涉及，而作为青年知识分子又追求完美，无形中给青年教师带来较强的心理压力，使生活处于一种焦虑状态，适当的压力能促进效率，创造价值，持续的压力的后果就是导致健康状况的损害。
二、高校青年教师职业发展的对策
青年教师在自己职业发展中遇到问题，需及时解决，让自己尽快脱颖而出，成长起来，需要从多方面入手。
1. 把教师作为职业，提高教师认同感。教师同其他种种职业一样，也是一种职业，只是它的工作对象是人，是要塑造人、培养人的一种职业。“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是辛勤的园丁”等，这些都是对教师的高度赞扬，也体现了教师职业的重要意义。“中国的未来在教育、教育的未来在教师”，教师仍然是一种受社会尊重和寄予厚望的职业。作为高校的青年教师，应增强作为一名教师的自豪感，提高对自己职业的认同感，加强心理调适，稳定职业情感，不能因暂时的物质利益、压力挫折而产生消极思想，忽视了教师的职业性和教师所担负的社会责任。
2. 通过多种途径，充实教育教学理论和技能。一是利用好岗前培训，培训是一种学习，总的来说，培训的目的有三个方面，即增补专业知识、提高教学科研技能、提高教师的综合素质。目前，高校青年教师所获得的培训，主要是上岗前的职前培训，这也是上岗前的必修课，主要学习《中国高等教育学》、《教育心理学》、《教育学》等课程，正好弥补了非师范教育的不足。青年教师要利用好岗前培训的机会，补充自己在教育教学技能技巧、教师综合素质方面的不足。二是争取在职培训，即把青年教师送到国内外的重点大学，进行较长一段时间的培养学习，系统地吸取别的院校教育教学理念、方法及特点等，结合自己在教学中体会，提高教育教学水平。这是青年教师有效提高自己教育教学质量的较好途径，但目前这种把青年教师送出去的培养方法较少实施。三是青年教师必需利用业余时间，加强业务学习。就青年教师自身而言，在教师职业专业化的今天，专业知识、专业技能和专业情操是对高校青年教师提出的基本要求。要想快速成长、成熟起来，最重要的一点就是要靠个人努力，利用好业余时间，刻苦钻研，弥补专业知识、教育理论的不足。
3. 重视师德培育，塑造良好师德师风。“学高为师，德高为范”，高校青年教师在加强业务学习的同时，更要重视师德的培育，不断提高和完善自身修养。青年教师由于从业时间短，在师道建设方面是薄弱环节，需要通过自我教育、自我改造、自我锻炼的实践过程来逐渐完善。首先，要学习传统的教师职业道德规范，如“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、教书育人、为人师表”等，确立自己的职业理想，提高职业道德水平。其次，要注意新形势中新的职业道德要求，如素质教育、创新教育、人本思想、学术道德等教师职业道德的新任务、新内容，并在教育教学过程中加以实施。第三，要重视对我国相关教育法规的学习，熟悉国家、社会现阶段对教师的新要求、新期望，努力提高自身的思想政治素质，树立正确的教育思想和教育观念，不断完善师德培育内容，增强育人的实效性。第四，重视在实践过程中反省，这也是师德培育从“外化”到“内化”的过程，通过反省，把师德要求内化为自身的素质，完善自身修养，提升自己育人的影响力。
4. 关心青年教师成长，营造成长的和谐环境。从学校管理层面，在加强青年教师培养，促进青年教师成长的过程中，还需重视制度的人性化，注意营造青年教师成长和谐环境。针对青年教师的业务进修与科研问题、待遇及流动问题、工作及心理压力大问题，进行管理改革，树立以人为本的思想，考虑从制度上采取措施，解决青年教师教书育人的后顾之忧。
三、结束语
随着我国高等教育事业的飞速发展，大批的有志青年进入高等教育这一行列。青年教师已经成为高等教育事业发展的中坚力量。作为高校青年教师在教育教学过程中，要重视及时处理好自己在工作中遇到的问题，不断提升自己教书育人的能力，快速成长起来，保证教育教学质量。这也是我国教育事业发展、高校发展以及青年教师自身发展的要求。
参考文献：
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