【发挥音乐美育功能,,,提高学生审美能力】美育可以培养审美直觉的能力
时间：2018-12-23 19:41:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 音乐是一种情感的艺术，蕴涵词曲作者的情感。在初中音乐教学中，教师要发挥音乐的美育功能，转变教学理念，创新教学策略，优化教学方法，让学生接受审美教育，引导学生通过视、听、思、唱等多维度、全方位学习音乐，在欣赏、想象、学习中体会作品的意境和作者情感，使学生在音乐学习中得到美的熏陶、感染、震撼，养成高尚的审美情趣和积极乐观的人生态度，充分发挥音乐教学的功能和效用，全力推进素质教育教学的进程。
关键词： 初中音乐教学 美育功能 审美能力
在音乐教学实践中，教师要围绕素质教育教学的需求，树立以生为本的理念，凸显学生的主体地位，为学生提供音乐学习的机会，教会学生科学的学习方法，创设“宽松、愉悦、和谐、民主”的教学情境，让学生在生动活泼、情景交融的氛围中自主学习、主动探究、积极思考，全力提高思维层次、认知能力、综合素质，促进身心发展、成长进步。
一、激发兴趣和情感，引导学生树立积极的学习态度。
在全力推进素质教育、欣赏教学的大背景下，初中音乐课程集情感性、愉悦性、审美性于一体，已成为素质教育的重要内容之一。在教学中，教师要注重与学生沟通、交流、对话，了解、掌握学生的思想道德、音乐基础、认知能力，从转变教学观念、优化教学过程入手，从现代媒介上学习前沿教学理念、方式、方法，增强自身的履职能力，创新创优教学方法，营造一种亲师信道的乐学氛围，突出音乐教育中的美学教育，引导学生树立终身学习的理念，让学生学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感。在教学的过程中，教师要从激发学生学习兴趣和学习情感出发，通过师生互动、小组学习、情景教学等活跃气氛，用自身对音乐的理解、感知，对音乐作品的共鸣、体会拨动学生感情的琴弦，让师生一起进入角色，在和谐的情境中实现师生思维同步发展、同频共振，愉快地完成教学任务，让学生从心灵深处产生强烈的探索欲望，积极主动地投入到音乐学习中去，激发学习热情和创造动机，促进学生人格的发展和素质的提高。在教学《说唱脸谱》一课时，我针对这首歌歌词朗朗上口、歌曲旋律动听的特点，从京剧各种人物的脸谱入手，以其生动的形象再现了我国的国粹――京剧艺术的出神入化、引人入胜。我先用多媒体播放了一些大气磅礴、金声玉振、知音品韵、搜奇览胜的京剧作品，让学生感知舞台上斗智比拼的大彻大悟，金戈铁马的厮杀，使学生产生一种如饮甘醇般的快乐，从而产生为京剧骄傲、自豪的感情，主动地学唱这首歌曲，在多姿多彩的戏歌画面中了解中国音乐文化的博大精深，激发学习的兴趣和学唱的情感。
二、创新模式，优化方法，充分发挥音乐教学的美育功能。
音乐教学在发展学生的感知、智力、素质等方面，具有其他学科不可替代的优势。在初中音乐教学实践中，教师要贯彻落实素质教育的精神，创新教学模式、改进教学方法、优化教学过程，注重整合教学内容、拓展教学资源、拓宽教学空间，创造有利于学生欣赏音乐、学习音乐、表现音乐的机会，增强情感体验，提高对音乐的感受能力和鉴赏能力。在音乐教学中，教师要通过音调、音色、力度、时值等让学生感知、认识音乐，在旋律、和声中听辨人声和乐器的声音，提高听觉的敏感性，培养想象能力和思维能力，使学生的大脑处于活跃状态，促进智力发展。在教学中，教师要注重因材施教、因人而异、因需而导，针对不同的学生掌握知识音乐、音乐技能的不同，对音乐的感受、理解与表现的不同，运用灵活的方法、不同的标准区别对待学生，充分调动他们的积极性，尊重个性差异和潜能的差异，突出个性特点，让每一位学生都能以自己独特的方式学习音乐知识、参与音乐活动、表达个人情感，让学生在最近发展区取得提高，促进全体学生共同提高、共同发展。在音乐教学中，教师要注重情感渗透，在音乐学习中培养学生爱国主义情感和集体主义精神，一首乐曲中往往蕴涵一种精神力量，在教学中不但让学生感受到音乐的美，而且要赋予学生生活的信念和精神上的力量。在教学《七子之歌》时，我主动走到学生中间与学生一起演唱，让学生学唱歌曲，体会作品的艺术创作，感受大陆与澳门同胞同呼吸、共命运、心连心、手拉手的深情厚谊，寓教育教学内涵于艺术实践活动中，重视陶冶情操，让学生以听觉认识歌曲的主旋律，用自己的方式理解音乐、领悟音乐。
三、联系实践、衔接生活，培养学生健康向上的审美情操。
在初中音乐教学中，仅靠课堂教学往往很难实现教学目标，教师要面向全体同学的共同发展，让学生在生活中学习音乐、运用音乐、理解音乐、体会音乐。要根据教学实际和学生的身心发展需要，努力创造条件和营造环境，让学生在生活中活学活用，领悟所学的音乐知识，提高自身的认知情感，增强音乐教学的功能效用，促进教学相长。要根据学生的兴趣爱好、认知能力的不同，把一些情趣一致的学生聚集在一起，组建校园演唱队、舞蹈队、合唱团、乐器培训班等课外兴趣活动小组，让学生在活动中发挥自我的爱好与特长，提供表现机会，培养一批校园文艺骨干。通过举办歌唱比赛、音乐鉴赏、知识讲座、教师讲坛等活动普及音乐知识，营造学习氛围、活跃校园文化。评选出“金嗓子”、“百灵鸟”、“百事通”等音乐骨干，让他们发挥特长，参与一些社会演唱、竞赛活动，提高学生参与音乐活动的能力。教学实践中，我注重结合“五一、国庆”等重大活动，在全校师生之间开展学唱红歌比赛。为开展建党90周年全民“唱红歌”活动，我特地从网络、书籍之中收集一些学生喜闻乐见的《在中国大地上》、《我和我的祖国》、《春天的故事》、《走进新时代》、《爱我中华》等一批红歌，在教唱的同时，讲解创作背景、作品内涵、历史知识，使学生在学唱、比赛中养成积极乐观人生态度和对美好未来的向往与追求，全力提高人文素养和品德修养。
综上所述，在初中音乐教学中，教师要走进学生中，把握学生的心理动态、情感爱好，营造生动的教学情境，让学生自主学习、深入探究、主动表现，使音乐走进学生的心扉，成为激励学生成长进步的动力，尽量发挥音乐在激发思想情感、提高人文素养方面的效用，不断提高学生的综合素质。
