_发音标准在英语学习中的重要性
时间：2018-12-23 19:51:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 在教学过程中经常遇到一些同学发音不标准，简单地看只是发音不够标准， 仔细看来发音不标准却会给他们的英语学习的多方面带来不利影响。本文从多方面阐述了这些不利影响， 从而论证了发音问题在英语学习中不可忽视， 并就如何才能发音标准提出了建议。
关键词：发音标准 英语学习 重要性
英语是世界各地广泛使用的语言，它的发音因不同地区而存在差异。我们最常见的就是英音和美音，无论选择哪种发音方式，都必须发音标准。本文是以正宗的英音来阐明问题。首先，发音标准怎样界定?发音标准是指“能正确地发出这种语言的全部音素；正确的读出在单词和句子中的全部语音组合；以正确的重音、连续、节奏、停顿和语调，按照交际情景所要求的语速进行流利的朗读”。在此，我们必须清楚地理解其中几个重要概念。何谓音素?音素是音的最小单位。英语中有48个音素。音素有区别意义的作用，或者能把同一个词的一种语法形式和另一种语法形式区别开来。重音指在发某个音或音节时，读得特别响亮。重音主要有两种：词重音和句重音。词重音就是孤立的一个一个词的重音，英语中每一个词在孤立的情况下都有词的重音；句重音是指英语句子有重音，重音落在句子语义重要的词上。连读指在连贯话语中，同一意群内部的各词之间并不停顿，而应将它们连起来读，以使言语更具有流畅自然的特点。日常生活中，心脏的跳动、诗篇的朗读都有明显的节奏。英语中，谈话和朗读文章也有节奏。英语的节奏使在一句话中句子的重音与重音之间所用的时间应该大致相同，声音按照一定的规则出现。在英语话语中如何停顿呢?我们要知道，连贯的话语是以一组组意义相连的词组成的，这些意义相连的词构成了意群。我们可以根据需要在意群与意群之间做出停顿。何为语调呢？总的来讲，语调是指英语口语中音高的变化，即话语中声调的升降变化。由此来看，发音标准是对发音的较高要求，它在读、听、说方面有着重要作用。
一、发音标准在读方面具有重要作用
读是英语实践中迈出的第一步，看到一个单词首先要把它准确地读出来。但有相当一部分同学做不到，往往是对于音素的发音不到位或加音；或卷舌音和非卷舌音分不清；或重音和非重音把握不好。如：［r］音，有些同学往往不自觉地在读一些单词时加上此音，从而出现加音问题；［s］和［∫］音，有些同学往往把两种因素的发音颠倒或都发作［s］，这就造成了卷舌音和非卷舌音的混淆；重音问题在英语发音中比较普遍，明明是第一音节重读却在第二音节上读得特别响亮或第二音节重读却在第一音节上读得特别响亮，总之对音节的重读情况把握不准，这样读出的单词会令人感到别扭甚至费解。单词读不准，直接影响到读一句话、一段话甚至一篇文章。因此，读准单词是非常基础和至关重要的。
二、发音标准在听方面具有重要作用
在教学过程中会遇到有的同学听不懂英语课，用课件展示出来才恍然大悟。明明句子里的单词自己都背过了或很熟悉，为什么听不懂？这里存在着自身发音的问题。不是以标准发音来记忆单词，自己的错误或独特发音会与标准发音有所出入，自然听不懂了。现在，我们在考试中越来越强调学生的听力能力的测试，四、六级考试中听力所占比例增大，可见听力的重要。有些同学的听力成绩总是提高不上去。在听力练习过程中，对于有些语句反复地听也不知所云，只有看到原文才明白是什么意思。究其原因是多方面的：1.单词发音基础没有打好，没有听懂句中的关键词。2.对于连读现象并不熟悉，遇到连读就一片茫然。3.没有节奏感，并且对于听力中的意群把握不准，感觉不出播音过程中稍作的停顿。4.平时不注意对语调的把握，在听力过程中对于特定句式的语调、语义的强调和特定情境下通过语调来表达含义的情况敏感度不高，因而在做题时出现错误。可见，听力能力提高不上去，不要盲目地强调多听、反复听，更重要的是要找出自身发音的不足，对症下药，相信会达到事半功倍的效果。
三、发音标准在交际中具有重要作用
学习一门语言的最终目的是为了交流，英语也不例外。只有用标准流畅的英语表达自己的思想和意图，交流才能顺利进行。
当与英语学习者或外国人交流时，会听到“Pardon?I can’t catch you.”当对方再次重复后才能做出反应。甚至对方重复多次还是不明白，需要一些解释才清楚原来对方说的是那样一句话。不明白对方的表达的意思甚为使人尴尬。但当把一个词或一句话理解为另外一个词或另外一句话，从而造成误解，那就再糟糕不过了。当你兴致勃勃地用英语与别人交流时，别人却在为你的每句话冥思苦想，或对于你的发音束手无策，相信你一定会感到沮丧。这便是你的发音不标准在作祟。不能正确地发出全部音素，在重音、连读、节奏、停顿和语调方面存在问题。这便使你本身的发音与标准的英语发音存在差别。一方面，自己不能很好地表达想法，对方听起来费解。另一方面，别人在表达意思时，你也不能清楚地明白。导致交流无法顺利进行。因此，为了能够真正发挥一门语言的作用，使交流能够自然流畅地进行，注重英语发音标准是必须的。
发音标准的重要性显而易见，那么，怎样才能做到发音标准呢？
一、打好基础至关重要
音素是音的最小单位，要准确地掌握48个音素的发音。在此过程中，应该了解掌握发音器官及其作用，学会运用诸如舌、唇、软腭、声带等活动的发音器官。在音素中要分清元音和辅音，并弄清元音与辅音的特点：发元音时，气流在口腔中不受任何阻碍，发音时声带要振动。辅音是气流受发音器官阻碍的结果，发音时声带振动的是浊音，声带不振动的是清音。
二、准确地掌握标准发音的规则
1.重音
英语中主要有三种重音：主重音、次重音和弱重音，读的响亮程度依次减弱。在词重音中，对于那些纯粹是由英语单词派生的词，其主重音总是落在词根上。如：under?�standing，over?�shadowing。单音节词单独念时要重读。双音节词的重读一般落在第一个音节上。对于多音节词的重读一般落在倒数第三个音节上。如：?�carefully，par?�ticular。当然，有许多多音节词有两个重音：主重音和次重音。次重音落在从重读音节往前数的第三个音节上。如：?�anni?�versary，?�uni?�versity。对于句重音而言，句子中的词重读与否取决于这些词在句子中意思上的重要性。较重要的词要重读，使这个词的发音响亮而清晰。实词一般要重读，而虚词一般不重读。实词即在意思上比较重要的词。包括名词、实义动词、形容词、副词、代词、感叹词和数词。如：
1〉She is a?�teacher.（名词）
2〉You should?�study?�hard.（实义动词）
3〉These?�new?�books are?�cheap.（形容词）
4〉He?�often?�goes to?�school at 7 o’clock.（副词）
5〉?�That?�bag is?�hers.（代词）
6〉?�Oh，it’s?�wonderful!（感叹词）
7〉The?�third student?�got the?�first prize.（数词）
虚词即主要起语法作用的词，包括冠词、介词、代词、连词、助动词和情态动词。如：
1〉＇Open the＇window，please.(冠词)
2〉I’m going to the＇university.(介词)
3〉She＇often＇helps me.(代词)
4〉The＇pen and the＇notebook are＇yours.(连词)
5〉Do you＇believe in me?(助动词)
6〉I can’t afford the＇rent.(情态动词)
2.连读
如果以辅音结尾的单词后面是一个以元音开头的词，就可以连读。如：
keep on：think it over：come in：look at it.
3.节奏
英语句子要按照意群朗读。从一个重读音节到另一个重读音节的时间应大致相等。在两个重读音节之间所包含的非重读音节越少，前后两个重读音节中的元音就要发得比较长，即读得比较慢；中间的非重读音节越多，前后的重读音节中的元音就越短促，即读得越快。要掌握好英语句子的节奏，须注意以下五点：
1〉突出重读音节，使之比较匀称而有节奏地重复出现。
2〉弱读非重读的单词、音节和其中的元音。
3〉划分意群，注意停顿。
4〉意群内的词注意前后词、音节的连读。
5〉句子语调要自然、轻重分明、抑扬顿挫。
4.停顿
在意群，即语调群之间的停顿主要是由于以下三种原因：
1.讲话的速度
2.意义和语法结构
3.句中所强调的部分；语调群之间
5.语调
一方面，语调的形式是由句子中关键词的多少决定的；另一方面，是由所想表达的准确意图决定的。
语调主要分为降调、升调、降升调和升降调。降调用于语气完结、语气肯定的陈述句中。升调用于表达宽慰、鼓励、友好等感情的陈述句中；或用于表达抱怨的陈述句中；或用于表达提出问题的陈述句中；或用来表示异议：否认或者反驳；或用于表示回应的问句中。降升调用于语义并未完结，但可以引出相关词句的陈述句中；或用于表明个人观点的表达方式及令人感到怀疑和犹豫的陈述句中，即用于有所保留或让步时；或用于想特别强调某一成分以达到对比的目的，同时也注重语句的持续性时；或用于纠正别人所说的话；或用于陈述句是用作警告时。升降调可以表示强调，以强化某词的意思，通常该词为表达情感的副词或形容词；使用升降调还可以表示肯定。
结语：标准英语发音是英语发音最完整的形式，明确易懂。它是英语教科书中使用的语音，并且英国广播公司的新闻播音员也使用它。标准的英语发音对于众多的英语学习者并不是不可实现的目标，却也不是一蹴而就的简单过程。需要打牢基础和掌握其中的规则，不断练习和实践。
参考文献：
［1］李延福.英语语言学基础读本.山东大学出版社，1987.
［2］胡壮麟.语言学教程（修订版中译本）.北京大学出版社，2002.
［3］曲明文.英语语音进阶.上海交通大学出版社，1999.
