浅议英语教材评价标准 浅议成人英语“教”和“学”的特点
时间：2018-12-23 19:50:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：对待成人英语教学要了解其身心特点及其学习规律，并实施恰当的教学方法，这是促使他们尽快掌握并提高英语的关键。 关键词：成人特点 教授方法 积累 思考 实践
目前，成人教育的学生大多来自社会各阶层和企业各个部门。他们学习时间相对较短，英语基础较差，不可能系统地学习英语。因此，如何将成人教育的英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，使学员达到学以致用的目的，是摆在我们英语教师面前值得认真探讨的重要课题。本人根据多年的教学经验，有如下体会。
一、了解成人特点
首先从心理发育角度上讲，成人，（多指三十至四十岁之间）同青年（二十至三十岁）相比是成熟的，稳健的。第一，在对事物的判断和态度上，青年对事物的经验，对事物看法片面，态度偏激；而成人由于有着丰富的经验，对事物看法全面，态度客观而又含蓄。第二，在对新知识的接受方法上，青年人主要凭感官，并且并不过多地加以分析，判断，然后就加以吸收。成人在接受新知识时，感官不像青年敏锐，但要对所接受的新知识进行大量的分析和研究。第三，青年人在对新知识进行记忆时不需讲过多理由，不需过多地重复；而成人则需要理解加重复才能记住新知识。
二、注重教授方法
在教成人英语时，教师授课的逻辑性尤为重要。首先要使学员对除了成语之外百分之七十的英语句子的逻辑关系有一个清楚的理解和领会。过去学生在中学学英语时受英语教学中“结构主义”传统教学法的影响，用（），―― ~~~~， ≈≈≈≈， ------ 等符号来划分句子成分。往往在碰到有点复杂的句子时，就如同在云中，雾里和水里。现在我们吸收了俄语、日语等语法和英语语法在词的排列次序上的共同点，采用了“功能语法”上使用的{}[]和（）等教学方程式符号来划分英语复杂句，往往使学员一看就会，并且更科学，更易懂，与电脑和数学符号通用，使学员对英语语法掌握更快。例1：在People like to be friendly when meeting each other for the first time.在过去，我们用≈≈ 标出when meeting each other for the first time 然后用( )括上 for the first time再用≈标出to be friendly。这使人摸不着头脑。今天，我们假设（）为第一翻译顺序，[ ]为第二翻译顺序；并假设从句“when....”修饰谓语时要在谓语被译成汉语前处理完，则用阿拉伯数字加上数学符号，全句的逻辑关系一目了然。{ [ when 1(for the first time) 2meeting each other ] 3 people like to be friendly } 4
根据（1）（2）（3）（4）的顺序上句可以译为当第一次互相见面时，人们总喜欢友好。例2：Todayis the first day of the new term.可被划分为：Today is{ [ the first 3day 4of （the new）1term 2 ] }.该句可被翻译为：今天是新学期的第一天。在这里教师可告诉所学（4）（1）（2）（3），day 是中心词，名词前后同时被定语修饰，则名词右边的成分应按从左向右的顺序先译成汉语，而名词左边的定语则按从右向左的顺序译成汉语。然后才译名词本身。而该翻译规则则同日语，和俄语名词定语的翻译规则通用，并且也是从日语、俄语译成汉语中归纳出来的。
三、理解掌握
由于成人的知识、阅历较青年丰富，所以教师在授课时不能就事论事。他除了掌握两门以上外语外，还需懂得一点数学和逻辑才能真正做到授课的逻辑性、严密性，并进而顺应成人的思维定势和习惯，达到举一反三、触类旁通的效果，把课讲好。第二，除了逻辑性之外，教师还需掌握现代化的教学手段，如用多媒体演示英语句子的划分，并罗列出上课的重点，则可使上课的授课效率大为提高。第三，教师还需深厚和宽大的知识层和知识面，如把信息学、航天学、能源、交通、天文、生物等方面的常识融进英语中，用简单的的生词讲给学生，演示在多媒体课件上。这不但能激起学员的积极性，还可培养学员的创造性思维，提高学习效率。第四，教师也可在课余时间利用多媒体播放一些英美原文电影并加以讲解，以扩大学生的词汇和知识面，或教学生一些熟悉的英文歌曲，从各种渠道促成学员对英语的掌握。第五，教师应懂得心理学，认真批改学员作业，研究学员的的错误，对错误进行分类，如语音错误，单词拼写错误，语法错误，单词排列顺序上的逻辑、规则错误，表达上的习惯错误等五大类。例1，把He has finished his homework ，写成He have finished his homework，其中have属于语法错误。例2，把The classroom105 of this Techniccail School of Lanzhou City，写成The classroom105 ofLanzhou City ofthis Technical School.属于单词排列顺利上的错误。在英语中，小地点总是左边，大地点总是在右，这同汉语的顺序刚好相反。例3，把“他吃早饭”写成“和Hehas eatenbreakfast 属于英语表达习惯上的错误，在此“eaten”应改为“had”例如4，把“How are you getting along ?”写成“How are you geting along ?”geting应改为getting属于拼写错误。例5，把getting的音标［geti?耷］写成［g?�ti?耷］则是语音错误等。并对学员出错最多的类别进行归纳、订正及课堂强调，重复和实践。此外，还要了解每个学员的英语基础和具体困难，采用个性化的教与学的方法来提高学员的学习效果。第六，教师还应不间断地对学员进行检查、督促、重复，以巩固学员的学习效果。
四、积累巩固
最后，学员和教师还应经常交流。但学员对英语的掌握还要看学员在学习中付出了多少劳动和汗水。由于成人的感官不像青年敏锐，这一点就便更显其重要。成人学习是个不断积累、不断思考、不断实践、不断掌握，然后再积累、思考、实践、掌握等四个过程的反复叠加，老师则需反复强调多加以引导，定期及时向学生总结归纳，帮助学生掌握其内在规律，最终促使学生提高英语兴趣和成绩。
参考文献：
［１］ 英语.全国成人高等教育规划教材.高教社.
［２］ 张道真.实用英语语法.商务印书馆.
