普通高校足球课程教材_普通高校足球裁判员培养机制的探讨
时间：2018-12-23 19:48:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：大学生足球裁判员是足球裁判队伍的新生力量，也是将来足球裁判员培养的发展趋势。本文通过文献资料法、专家座谈等研究方法，并结合实际，根据大学生的特点，提出对大学生足球裁判培养机制的几点思考。
关键词：大学生足球裁判员 培养
前言
随着高校足球运动的广泛开展，大学生足球裁判员作为裁判队伍的特殊群体逐渐走进人们的视野。对于国内足球裁判员的培养，我国主要是依赖退役运动员、学校足球教师等少数群体，这与社会的需求都有着很大的差距。裁判员的培养对大众足球和职业足球运动都将产生重大的影响。近几年，湖北省足球协会组织的足球裁判员培训班都有来自大专院校的学生报名参加，而且数量呈上升趋势。
根据国际足联最新数据统计，日本有全世界最多的足球裁判员（189603人），日本足球近来腾飞是以其良好的足球环境作为基础的。因此，扩大足球裁判员的培养范围，探索新的培养思路是裁判员培养的发展方向。而高校足球的蓬勃发展，为大学生足球裁判员提供了广阔的发展空间。笔者通过自身所在高校对大学生足球裁判培养的实践，对高校足球裁判员培养机制提出看法。
1 高校足球裁判员培养特点
1.1 师资优势
高校体育教师一般都是正规的科班体育院校出身，经过长年的系统的专业技术、理论培训，加之长期从事教学工作，掌握了一定的教学规律，拥有和积累了较为丰富的教学经验和利用现代教学设备进行教学的能力和手段，有一定的足球裁判员工作经验，积累了丰富的临场执法的实践经验，经常在校园中同学生一道生活、学习，具有较强的亲和力、感召力和号召力，便于同学生交流沟通，便于随时指导。
1.2 人才优势
足球运动在高校学生中拥有良好的群众基础，现在普通高校的学生人数众多，拥有大量的足球爱好者，他们精力旺盛，具有一定的足球技术基础，具备较好的文化素质，拥有其他专业知识背景，具有较强的理解能力和感悟力，还有较好的身体素质。
1.3 设施优势
高等学校一般拥有标准的运动场馆和较完备的体育器材设施，条件相对优良的理论教学场所，多媒体现代化教学设施，丰富的音像图书情报资料等都为培养合格足球裁判员队伍打下了良好的物质基础。
1.4 比赛实践优势
高校足球运动的开展已深入到院系、班级，各类足球比赛常年不断。这为裁判员实践创造了更多的机会，并且高校足球比赛氛围良好，为裁判员的锻炼提供了良好的竞赛环境，减少了不良的干扰。
2 高校足球裁判员培养方式
笔者所在湖北经济学院对培养学生裁判员已探索两年。从最初的与团委合作成立足球裁判员培训班，到如今开设《足球裁判员理论与实践》公选课程，现为学校培养裁判员50余名，其中部分获得国家一级、二级裁判员资格证书。他们承担了学校各类足球竞赛裁判工作，部分优秀的裁判员还参加了武汉城市联赛裁判工作，形成了湖北普通高校少有的学生足球裁判队伍。
2.1 制定足球裁判员培养计划
尽管部分高校也采用裁判员培训班的形式对学生裁判进行培训，但是大多数无法做到持续性，缺乏规范的培养计划。我校在培养起步阶段，体育部就与团委合作，制定裁判员培养计划，为裁判员培训班提供师资和经费的保证，并采用一定的激励措施。例如，为校级联赛中担任主裁判工作的学生免费提供裁判服装等装备，并为他们提供外出比赛实践的机会。此外，经过培训合格的裁判员进入学校的人才库，以便进行长期的培养。
2.2 开设裁判员专业课程
将足球裁判课程列为全校体育公选课程是培养学校足球裁判员的重要途径，也是高校足球裁判培养规范化的标志。开设课程就必须制定相应的教学大纲、进度等规范的教学材料，这对裁判员培养的规范化有很好的促进作用。在理论课教学中，应合理利用先进的教学设备，通过比赛录像，指导学生学习高水平裁判员的动作和判罚技巧。实践教学中，通过“带吹”实践和单独实践等方式引导学生敢于上场，培养学生的自信。
2.3 加强对外交流
要想提高裁判的执法水平，克服教师自身经验和学校足球水平的局限性，必须广泛展开对外交流。例如，对表现优异的学生推荐参加省、市足球协会组织的各级裁判员培训班；引进专业院校足球裁判来本校担任裁判，提供直接学习的机会；聘请资深裁判员来本校座谈等等。通过多种形式为他们提供学习和交流的机会。
2.4 健全考试机制
中国足球协会章程规定：“中国足球裁判员的等级分为3级、2级、1级和国家级四个级别”，我国目前3级、2级、1级足球裁判员的申报、培训、考核、注册、使用等方面的管理由各地方会员协会负责。这为健全普通高校学生足球裁判员等级考试机制与使用机制提供了条件。高校学生足球裁判员培养领导与实施小组应积极开展工作，主动与中国足协各地方协会协调、联系，将高校学生足球裁判员的培养与使用纳入地方协会的整体计划之中，定期对高校培养的学生足球裁判员进行国家等级裁判员考核，及时颁发等级证书，并择优选用其中的佼佼者参加地、市级比赛，对表现特别突出的应推荐参加省乃至更高级别的比赛。
3 结论与建议
3.1 创造良好的竞赛环境。对于刚接触足球裁判的学生，良好的足球环境是引导他们加入裁判队伍的首要条件。规范的培养体制、健全的竞赛体系和健康的足球氛围，三者缺一不可。很多学生因为害怕足球比赛的暴力或对裁判工作的不重视而远离足球裁判。这一点需要学校和学生的共同努力才能实现。
3.2 加强裁判员心理素质教育。心理素质良好的心理素质是保证临场裁判水平发挥的重要因素。裁判员良好的心理素质主要通过注意品质、情感情绪的自我调节和控制能力、意志行为品质等心理素质的培养。足球选项课教师在教学中应从以上几方面有意识对学生的心理素质进行训练。同时教师要创造机会让学生“执法”校内外的各种足球比赛，使学生不断从裁判工作实践中汲取经验和教训，提高其心理素质和裁判水平。
3.3 加强对普通高校足球裁判员培养体系的深层次研究，不断完善普通高校学生足球裁判员的选拔、培训、考核、使用等管理与运行机制，使之能尽快适应我国普通高校群众性足球运动蓬勃开展新形势的需要。
参考文献：
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