心得体会,(16)
时间：2021-07-03 18:19:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中南六省音乐教学活动学习心得 淅川县第二小学
吴淅洋 2013 年 12 月 5-----12 号，参加中南六省第十届中小学音乐教育交流会。会议地点在广东省肇庆市，很荣幸和来自河南省、湖南省、广东省、广西壮族自治区、湖北省、海南省的老师们、欢聚一堂。来自六省的三千多教师共同听了六节小学课、六节中学科。
六节小学课节节精彩不断，小学二年级欣赏课《引子与狮王进行曲》，东莞松山湖小学中心小学
于洪民该课中学生最来劲的学习环节还是动作表现狮王步伐和填词演唱狮王主题，因为这最符合低年级学生欣赏音乐的特点，而在此课中过多的分析音乐如何表现情绪和形象，认识多种乐器并强调乐器在音乐中的表现，认识多种乐器并强调乐器在音乐中的表现，感受进行曲的特点等等，对于低年级学生有些理性，难以激发学生的兴趣，教学效果不太理想，该课教学启发我们对欣赏教学中两个问题的思考：一是如何把握小学低年级欣赏教学中理性欣赏和感性欣赏的度，二是一首短的音乐作品是否一定要用四十分钟欣赏，如何解决“过度”欣赏的问题，以提高音乐教学效益。
三年级唱歌课《柳树姑娘》湖北省江汉区华苑小学
戴彬 较好地抓住了唱歌教学重点，即指导学生唱好歌曲，开课“呼唤柳树姑娘”的环节巧妙，解决了教学难点。虽然学生最后能较好的演唱表现歌曲，达成了教学目标，但该课作为公开课，教学手段和教学内容欠丰富，可供学习借鉴的教学亮点不够。歌曲《柳树姑娘》虽为二部合唱，对于三下学生还是比较简易，仅学会唱好歌曲，感觉教学
效率不够高。可适当拓展教学内容，采取多种形式表现歌曲，如加上风儿的歌，再配一个简易声部，增加演唱表现的难度，让歌曲表现更具艺术性；或打击乐器参与表现，创设春的情竟，在情境中演唱表现；或领唱合唱齐唱表现，等等。
二上歌曲欣赏课《劳动最光荣》广西柳州市公园路小学 仝旭明 这是我从教以来听到的第一节以欣赏一首儿童歌曲为学习内容的小学音乐欣赏课，感叹老师的大胆，用一节课的时间来欣赏一首儿童歌曲。听歌词表现的内容，具体以连线题的形式让学生知道每个小动物在做什么劳动；听歌曲的情绪与情感并围绕“爱劳动”的主题进行思想教育。音乐课已不音乐，亦语文亦思品，模糊了音乐教学的目标，这样的音乐课是否有音乐教学价值，是否收到了好的音乐教学效果，我想大家都有同感，不言自明。虽然最后创设了劳动的情境，学生用各种劳动的节奏，表现出劳动的场景，因教学组织的问题，节奏编创表现的效果不理想。
二年级欣赏课《在钟表店里》湖南长沙雨花区雅塘村小学 胡宗一
这是一首时间为 4 分多钟的管弦乐曲，虽然音乐形象鲜明，但也很难吸引学生静心聆听感受音乐，依据低年级学生欣赏特点，老师以图谱引导学生了解乐曲结构，以器乐、动作、演唱等学生乐于参与表现的方式，让学生感受音乐、记忆主题、联想音乐形象，收到了较好的音乐欣赏教学效果。如果作为常规欣赏课，可以不需要 40 分钟课时，欣赏时间可控制在 30 分钟以内，再加其他相关歌唱内同，教学会更紧凑。
二年级唱歌课《乃哟乃》河南省平顶山市新华区教研室
韩群
《乃哟乃》是一首简易的土家族民歌，仅学会演唱歌曲很容易。如何使音乐教学效益最大化，做到“小题大做”，则需要精心用材、巧妙设计。该老师的教学基本抓住了该歌曲学习的两个重点：一是依据歌曲曲谱特点，结合歌曲学习识读乐谱，提高学生的读谱能力。二是依据歌曲的韵律特点和文化背景，设计摆手舞动作参与表现。虽然教学的方向把握没问题，但教学过程设计不够巧妙，还有些将简单问题复杂化，或为形式而形式，教学目标的达成不够理想，学生音乐学习的过程少了愉悦性。
高二《音乐与舞蹈》模块课《高雅艺术——芭蕾舞》海南琼山中学 王莎 该课较好地把握了高中《音乐与舞蹈》模块的教学目标，即主要让学生感受芭蕾舞的艺术表现力，初步了解和感知芭蕾舞的表现特点，让学生积累对芭蕾舞蹈的审美经验。教学中，除了让学生欣赏经典的芭蕾舞表演片段，还让学生学习芭蕾舞的基本动作，以加深对芭蕾舞的体验，这都是符合高中学生认知特点的有效教学方式。但教学中设计的为舞蹈选择音乐并探讨音乐与舞蹈关系的教学环节，是否有必要和有效，值得探讨。另外，欣赏中国芭蕾舞时，选材不够经典，用时感觉过少。
高一欣赏课《歌剧<图兰朵>中的<茉莉花>》广东佛山南海艺术高中 曾春燕
在老师深入、细致、耐心的分析和引导下，让学生还有我们听课的老师对歌剧《图兰朵》中的中国民歌《茉莉花》音调运用的艺术表现性有了深刻的感受和认知。也由此可以看出老师自身的音乐素养高，且深入研究了即将与学生分享的音乐作品，做了充分的教学准备，这种对教学的认真与执着，是值得我们学习的。但该课的学习内容，作为对歌剧艺术不太了解、也不需要深入了解同时也不具备了解歌剧的相关知识的高中一年级的学生，是否有必要用如此多的时间和如此专业、理性的方式去赏析一首民歌在歌剧中的的艺术表现性，值得探讨。如果不是上千人听的公开课，而是一节一个教师面对几十个学生的常规课，我们的学生是否会有兴趣和耐心这样感受和了解音乐，值得思考。
高一欣赏课《音乐能告诉我们什么》湖北省黄陂第一中学
刘霖 该课是不需要回答“音乐能告诉我们什么”这个问题的。本课的教学目标定位是通过聆听感受、分析探讨一些音乐表现特征较典型的例子（音乐片段为主），让学生了解一点点音乐表现的特性，懂得一点点音乐美学的知识。音乐不能明确的告知我们是什么，音乐具有非语义性和非具象性的特征，我们欣赏音乐时也不要仅仅围绕音乐告知了我们什么来做文章，那不是音乐欣赏的主要意义。但音乐又确实是具有丰富表现力的艺术，音乐虽然不能直接传达出哲理性内容和戏剧情节，音乐在联觉对应关系作用下，会将欣赏者的联想和想象引向一定的对象，让我们深切地感受到，音乐确实又向我们表达了情感、描绘了情境、分享了思考。这就是音乐的表现性，即音乐不能明确的告
知我们什么，但音乐能通过音乐要素的不同表现，让我们能感受到它丰富的表现力，这就是音乐艺术的魅力所在。理解音乐的审美理论对于高一的学生有难度，如何能深入浅出、以最感性的方式达成教学目标，需要我们认真思考和深入探讨。
《梨园奇葩（一）》广东省肇庆市端州中学
刘丹
这是一节以很新颖的形式学习京剧唱腔的音乐课，教学中重点学习了京剧中西皮流水板七字句、五字句、十字句，将七字句中的词用一、二、三、四、五、六、七来代替演唱，五字句和十字句也是用数字代词，这样能让学生较快熟悉三种字句唱腔的旋律，把握住各字句唱腔的特点，是一种新颖而有效的学唱京剧唱腔的方式，之后的用五字、七字诗填词演唱也激发了学生的兴趣，效果较好。如果能结合五字、七句、十字句的音调学习，让学生学唱经典京剧中这几种字句的有名唱段，如《苏山起解》里的七字句等，顺带感受唱腔的演唱表现特点，加深学生对各字句唱腔的体验，学生可能收获得更多，效果更佳。
高中《音乐与舞蹈》模块课《舞蹈的魅力》广西师范大学附属中学
秦芳 舞蹈的美包括造型美、意境美、形体美、韵律美，在高中舞蹈模块课中，如果通过一节课的时间，让学生整体感受舞蹈的魅力，了解舞蹈艺术的表现特点和审美特点，应该是一节内容丰富多彩的、符合高中学生认知特点和学习目标的舞蹈课。该课虽以《舞蹈的魅力》为课题，但教学时主要从感受舞蹈美中的“造型美”为切入点进行组材和实施，重点难学生感受了舞蹈中的不同的造型，尤其强调舞蹈者形
体的造型，并且让学生以小组合作的方式编创舞蹈并表现。这似乎有些偏离了高中舞蹈模块学习的目标，在某一点上或许还不是最重要一个点上，深挖进去，是否有必要，值得探讨。就拿舞蹈表现中的“造型美”来说，只讲舞者身体造型而不讲队型造型，是否舍弃了主要的内容。另外，对于对舞蹈艺术不太了解的高中学生，用有限的时间去编创表演，是否益于学生了解舞蹈艺术，值得思考。
高一音乐课《走进黎族民歌》海南华侨中学
文秀珍 这是一节自组教学内容的高中音乐课，该课以让学生感受、演唱表现海南黎族民歌、了解海南民歌的风格特点为主要教学目标，教学内容丰富，包括感受了原生态的各种黎族民歌，了解了黎族民歌的类型和体裁，学唱了经典的黎族民歌《舂米谣》，认识了黎族民歌杰出代表，探讨了黎族民歌的发展问题，等等，学生对黎族民歌有较为全面的感受和了解。教学方式多样，包括聆听感受、演唱、探讨等等，特别是最后环节与流行音乐的联系，更能激发学生的学习兴趣。如果该课作为初中音乐课，应该教学目标达成较好的一节音乐课，但作为高中音乐课，内容是否过多且点到为止，是否合适，值得思考。
初二欣赏课《键盘上的舞蹈》湖南长沙青竹湖湘一外国语学校 焦昱 作为有“乐器之王”之称的钢琴，用一节课的时间，让学生充分感受钢琴丰富的表现力，了解钢琴表现的不同风格与特点，认识一些中外著名的钢琴演奏大师，应该是学生感兴趣和非常有意义的音乐课。但如果教学时，仅以赏析经典钢琴音乐作品一样的欣赏几首经典
的钢琴曲，来展示钢琴的表现力，显然很难激发初中学生的欣赏和认知兴趣。焦教师正是基于这方面的思考，将该课的内容调整为从“钢琴丰富的表现力”为切入点组材，让学生充分感受古典钢琴音乐、通俗钢琴音乐、爵士钢琴音乐的表现特点，结合乐曲的欣赏让学生认识肖邦、李斯特、理查德等国外著名钢琴演奏家，还有中国的朗朗、李运迪等青年钢琴演奏家。教学中以聆听感受为主，巧妙结合活动参与，充分体现的初二学生的学习特点。在课的最后还介绍了钢琴伴奏功能，在老师的即兴伴奏中让学生唱起喜爱的通俗歌曲，又一次让学生感受到了钢琴的魅力。综观此课，如果前面关于钢琴起源与发展方面的介绍能更压缩一些时间，或用更感性的方式让学生了解，而用更多的时间让学生充分聆听感受不同风格钢琴音乐，课的结构会更合理，也更具音乐性。还有几处演奏视频不清楚，建议不要视频，只听音乐。
初一唱歌课《黄河水手歌》河南洛阳市洛龙区丰李二中
金君民 作为学唱一首风格特点突出的中国民歌，金老师的把握住了民歌学唱的重点。其一是让学生以最快的速度学演唱歌曲。歌曲学唱时，重点引导关注歌曲中重复的乐句，歌曲中共有五个乐句重复，了解到歌曲旋律发展的特点，在聆听中熟悉歌曲旋律，在模仿中学会演唱歌曲。其二是教学中通过各种方式，让学生充分感受到歌曲的风格特点，并尽可能引导学生演唱表现出歌曲的风格特点。对于初一的学生，要较好地表现出歌曲的风格特点，有一定的难度，可能很多学生也不愿意那样去演唱表现。如果演唱《黄河船夫曲》仅为该课的一个主要教学内容和环节，让学生在演唱表现中感受体验陕北民歌的风格特点，
而将该课的教学目标定位为感受陕北民歌的风格特点，再拓展欣赏一些较为代表性的陕北民歌，认识一些陕北民歌的表演者，这样可能更符合初中学生音乐学习的特点，教学效果会更好。
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