心得体会集（小学）
时间：2021-05-25 13:57:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学心得体会目录 合 作 学 习 中 的 几 点 做 法
马浩邦
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教师用心
待优生就会有春天
孙
婷
（4 4 ---- --8 8 页）
数学教学心得体会
翟淑艳
（9 9 ----1 10 0 页）
一年级数学教学心得体会
闫冬梅
（ 11 ---1 12 2 页）
小学一年级语文教学心得
于小艳
（1 13 3 ----1 13 3 页）
走 进新课程中的几点反思
任建平
（1 14 4 ----1 18 8 页）
《小母鸡种稻子》的教学体会
王琴琴
（ 19 ----2 20 0 页）
古诗教学的一点体会
马晓彬
（2 21 1 ---2 21 1 页）
合 作 学 习 中 的 几 点 做 法
— — 肃 州 区 东 洞 学 区
马 浩 邦
在新课堂运行中，我们应赋予学生、教师、教材内容和教学环境等四方面因素新的含义。对于学习环境，要重视课堂学习气氛，营造一个愉快、宽松、合作、共振的课堂气氛，会极大地提高学生学习的积极性。
一、重视人际关系对学习的影响。
学生也是一个社会中的人。作为一个社会人，他的学习离不开人际交往，离不开人际关系。影响学生课堂学习的人际关系主要是师生关系和学生的同伴关系。学生若生活在一个关系融洽、和睦、健康向上的集体中，与他人的交往密切，彼此能相互悦纳、帮助，思想能共鸣，感情能相投，就有利于他的成长和发展。新课程标准要求我们的语文课堂应充分体现合作学习的精神，而合作意识正是现代儿童群体所欠缺的。有效的学习需要在合作中完成。
一、 小组合作学习字词：
为了能够调动全体学生的学习积极性，我重视小组合作。1）同桌合作。经常性地让优生帮助差生，教识字词，反过来让差生再教优生，以检查差生到底学会了没有。在这一过程中，注意引导优生将识字的方法教授于差生。为巩固这一做法的有效性，我经常让优生教会的差生当“小老师”来领读字词，这一方式极大的促进了差生的积极性，也为优生帮助差生铺了路。因为你的同桌学会了，更能证明你学习的优秀。这样能够不断地让优生在实践中修正和调整学习目标，在时间上进行合理地分配与调节，在思维方法及处理相互关系上经常注意总结、调整和完善，使之达
到最佳效果。同时能根据自己的具体条件，扬长避短，优化自己的知识、能力结构。2）小组合作：字词的记忆和比较是字词的教学重点，为了达到学生参与的全员性，我能够组织同学们进行小组合作。我除了沿用组长领读方式外，采用组员轮读、领读方式加以巩固。比较字词主要让每组同学讨论结构、偏旁的不同，通过组词来加深对字义的理解。在园地中的“我会读”中，我经常让大家在读的过程中选择自己喜欢的词语进行说话练习。用自己喜欢的词语说话，同学们沸腾了，这样愉快的课堂形成了，同学们的语言积累丰富了，同学之间的距离缩小了，即达到了生生互动，又让学生学习主起来了。
二、合作朗读促使全体参与，竞赛朗读促进全面发展 在阅读教学中，为了让全体同学都参与到课堂朗读中来，提高朗读水平，让每一个孩子都有所发展。我让每个学习小组推选出朗读水平相对较弱的同学，进行合作朗读的指导与训练。这样一来，全体同学就都参与到了朗读中去，教的认真耐心，学的谦虚卖力，这时的课堂上，再没有“闲人”，呈现出一派忙碌的景象，所有的孩子都是积极主动参与到朗读课文中去。且不说他们的朗读水平都会有不同程度的提高，单是他们积极快乐地学习过程，不正是新课程标准很好的体现吗？为了给朗读水平较高的同学展示自己才能的机会，我经常在班上开展“朗读小能手”的活动，同桌之间，小组内，甚至在全班展开朗读竞赛，可以选课文，也可以自选素材，这种形式的朗读，最能调动孩子们的积极性，从而也为一些优秀的孩子创造了展示的舞台。朗读优胜者可领读、范读。读的过程同时是学生理解的开始。我注意在教学中体现让读贯穿始终，让同学们在朗朗的读书声中，一步一步理解课文内容，体会文章的立意，从而深化文章的中心。
教师用心 待优生就会有春天 酒泉市东洞学区
孙
婷
在每位老师的教育生涯中都不可避免地会接触学习后进的学生，以前我们把他们称作“学困生”，意指智力与感官正常而学科学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。现在在推行课改的课堂上，我们又给予他们一个新的名称——待优生，意指有待于转化为优秀的学生。对于每一个教师而言，待优生确确实实存在于每个班级，而且为数不少。能否提高待优生的学业成绩，是影响班级考核和教师考核的一个重要因素，能否做好待优生的辅导转化工作，就成了摆在教师面前的一道难题。然而有很多老师一提及待优生就犯愁，总觉得他们无药可救，严重影响了班级考核，甚至建议学校考核时应删除这部分因素。诚然，待优生在很多方面的确给班级带来了负面影响，阻碍了班级的良性发展，似乎看不到他们“待优”的希望。但作为教育工作者，我们面对的是各式各样的学生，智力也有高低之分，我们就得面向全体学生，因材施教，使每个学生都能有发展，都能学有所获。所以教师一定要有“不抛弃、不放弃“的思想，形成转化一个待优生与优等生同样重要的意识，循循善诱，因势利导，努力把人人成才的教育目标落到实处。我们要相信，只要我们用心，待优生就一定会拥有自己的春天。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系是转化待优生的基础。
新课程倡导以学生为中心，要求教师与学生平等参与到教学活动中，强调教师与学生交往、互动的过程。教师不再是知识的传授者、灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。因此，在待优生的转化过程中，建立民主、平等、和谐的师生关系尤为重要和迫切。
教师要经常反思自己的教学行为，在课堂上是否做到了民主、平等，是否照顾到了每个学生的学情，是否压制了学生的欲望，有没有训斥、伤害学生，特别是伤害学习后进的学生，课下要经常与学生进行谈心交流，了解他们的感受和需求。教师只有满足了学生心理上、精神上的需求，才能在学生心坎上留下信赖、尊重的意念，从而喜欢这个老师，喜欢这门课程。学生对教师的信赖程度完全取决于教师对学生的爱护、关心、真情投入的多少。只有这样，教师才能在今后的教学中，时刻校正自己的教学行为，真正做学生的良师益友。教师要重视自己心里健康品质的锻炼，学会控制自己的情绪。教师在实际教学中难免出现情绪激动的时候，这时就要学会克制、学会宽容、学会换位思考，做到情绪稳定、喜怒有常，言行要与身份相符，不因学生的过错而大发雷霆、出言不逊，时刻牢记学生还是未成年人，自己的天职就是教书育人，是园丁就需要为小树苗砍去不好的枝杈，促其成长。尤其在待优生的表现面前更要退一步思考，不光看到学生表现不好，调皮捣蛋的一面，更要发掘学生的“单纯”“善良”“美好”的一面，低下头和他们交朋友，走进学生心里，了解其心声，发现其长处，表扬其优点，使之不断进取。
爱是建立民主、平等、和谐的师生关系的核心。没有爱就没有教育。新课程理念赋予了师爱更深的内涵，那就是对学生的尊重、欣赏、爱护。由师爱激发出的师情才能营造出一个和谐的空间，学生的心灵不受任何的压抑，感情得到充分释放，他们才能在自由、宽松、愉悦的环境中，张开理想的翅膀，在知识的世界里翱翔。
二、摸清待优生尚未优秀的原因，是转化待优生的前提。
我班上有个学生，上小学时曾被扣上“弱智”的帽子，划入
差生的行列。升入中学以后，我担任他的语文老师，对他进行了深入研究和耐心辅导。在与他的多次接触后我发现，他除了学习成绩不理想外，为人处世等各方面完全是个正常的孩子，而且反应并不比别人慢。因此，我得出新的结论：他不是弱智学生。
这以后，我通过调查了解和跟踪观察，进一步证实了我的判断。由于他在小学时缺乏良好的学习习惯，基础薄弱，对学习失去了兴趣，以致学习成绩差，加之不遵守纪律，故被误当成“弱智生”。在以后的教学中，我又研究了他的个性特点：自卑加自尊，懂道理，知道自己的问题出在哪，但缺乏改正的决心和毅力。在找出原因后，经过充分准备，我决定抓住时机对他进行教育。
在一次集体活动时，我站在他的后面，他懂事地把自己的凳子让给我坐，我趁机和他坐在一起，闲聊了几句后小声对他说：
“你上初中虽然带来了弱智证明，但老师和同学们发现你并不笨，要知道，人是可以改变的，你也是可以改变的。只要你确立一个奋斗目标，大胆地做一个堂堂正正的人，你会成为一个成功者。”听了我的话，他若有所思地点了点头。
后来，我注意发现他的积极因素，寻找他身上的闪光点，随时捕捉最佳的教育时机。一次，他突然大胆地问我：“老师，我在你心目中是个怎样的学生？”我对他的问题很感兴趣，充满真诚地对他说：“你是个非常懂事的有礼貌的孩子，你有两件事给我印象很深。第一件是开学典礼上，我没凳子坐，站在你身后，你发现后把自己的凳子让给我坐，你和同学挤坐一张凳子，我很感动。第二件事是周一的卫生大扫除，我和同学们一起做卫生，因为天气炎热，我额上的汗水不住地流淌，你看到后对我说‘老师，你歇会儿，让我来吧’，你接过抹布就干了起来。我是多么为你高兴啊！”这次谈话之后，他有了明显的变化，课上守纪律了，作业也
能完成了，最可喜的是他有了集体荣誉感，还积极参加学校组织的运动会，跑前跑后为同学们搞服务、加油助威。
待优生的不良行为习惯是较长时间内形成的，不能指望一两次谈心、辅导就能转变过来。我们应正确对待学生在转化过程中的反复现象，深入了解和调查反复的原因，不急躁、不嫌弃，坚持不懈地做好教育工作。当然，转化待优生的过程是长期的，关键要看老师是否用心，是否能做到对症下药，基于此才有可能扬起后进生前进的风帆。
三、帮助待优生树立自信心是他们走向成功的助推器。
“好学生是表扬出来的”。在平时的工作中，教师要认真分析待优生存在的问题，有针对性地做好待优生的思想工作，同时还应善于发现他们身上的闪光点，并以此为突破口，帮助他们树立自信心，使其形成正确的人生观、价值观，形成积极向上的学习、生活态度，让他们在自信中走向成功。
1、爱心、耐心帮助待优生建立自信心。多一份关爱，少一些责备，对待优生出现的一些错误，教师应多一些谅解，多一份关爱，少一些责备、批评。这就要求教师要充分了解待优生的思想与心理状况；了解他们的处境和行为。进行解释时，态度要诚恳、和蔼，力求让学生觉得和老师处在民主平等的处境中，而不能让学生觉得老师高高在上。与待优生谈话，他们一般都存在防御心理，留有戒心。只有以和蔼的、平等的态度谈话，才有助于消除他们的防御心理，使之接受我们解释的信息，消除顾虑，以收到应有的心理效果。解释要特别注意“淡化”教育痕迹，做到“随风潜入夜，润物细无声”。要知道教师的帮助、鼓励和无私奉献是他们重拾自信的保证，教师引导他们找到适合自己的学习方法是转化的“良方”！
2、循序渐进，从点滴做起，助待优生走向成功。
课堂教学是转化后进学生的主战场，而加强学生课前预习习惯的培养，丰富学生基础知识的贮备则是“军需库”。部分学生由于基础知识欠缺，很难完成课堂学习任务。为此，教师可在课前根据待优生的学习状况量体裁衣，布置适量的预习任务，让其复习、巩固学习新知所必需的基础知识和基本技能，并对其加强督促和检查，以便于他们良好习惯的养成。同时，教师要用赏识的眼光去鼓励和引导他们养成自觉坚持学习的习惯。
改进课堂教学是转化“待优生”工作的主要措施。老师备课时，也要多为“待优生”着想。上课时，要尽量给他们创造一些提问、回答问题的机会，步子不要过大，可从基础知识入手，让他们享受到学习的乐趣和成功的喜悦。如对他们的一次发言、一次课堂展示、甚至一次举手，都应及时地给予鼓励和肯定。在进行课内练习时，对“待优生”应做到优先检查，优先辅导。特别是在“待优生”完成练习遇到困难，迫切希望有人帮助时，教师应及时给予辅导。在他们产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。实践表明：坚持课堂巩固才能有效地防止“待优生”日益落后、积重难返现象的出现，才有可能稳步提高“待优生”的学习成绩。
“待优生”的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索，不断完善和提高。
转化后进学生使其成为优秀学生，除了以上谈到的几点以外，教师还应在日常的教学生活中用心探索，不断改进，用可行的方法教育他们，相信他们终会有突破的一天，他们的春天也一定会来到！
数学教学心得体会
东洞学区
翟淑艳
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探...
