新课改背景下如何提高教师的基本素质
时间：2021-07-14 12:03:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新一轮的基础教育课程改革，对教师的基本素质提出了更高的要求。这种要求不仅是在专业知识方面，也包括思想品德、责任意识、创新精神、合作能力等。教师的基本素质不仅影响到学校的教育教学质量，也关系到课程改革能否深入地进行下去。所以,如何有效地提高教师的基本素质，是每一个校长都不该忽视的课题。作为一个初中学校的校长，我在实践中注重从以下几方面提升教师的基本素质。
一、内化共同愿景，激发个人潜能
每个学校都有自己的发展目标，每个校长都有自己的办学理念，只有把这些目标和理念内化为全体教师的共同愿景，才能激发每个教师的自觉性和积极性，让他们发自内心地工作，把学校的发展目标与个人的奋斗目标融为一体。校长仅仅是提出要求，大多数教师就会有一种被支配的感觉，难以产生主人翁的情感。为此，我们按学科组和年级组将全校教师分成9个团队，每个团队根据学校的发展目标提出本团队的具体目标，这样的目标不再是学校领导的单方面要求，而是全体教师主动提出的，学校的发展目标变成了全体教师共同的愿景，他们会为实现目标而努力工作。为了激励全体教师的工作热情，我们提出了“八静三品四用”，制成铜牌挂在墙上，随时激励教师互助、合作、共享。“八静三品四用”即“静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行，静下心来品味与学生的分分秒秒；品尝工作的乐趣，品味生活的意义；用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育不凡！”
要实现大家的共同愿景，就需要激发每个教师的个人潜能。学校领导的艺术就在于把每个人的智慧和潜能激发出来，让它们发挥巨大的作用。为此，我们制定了若干奖励制度，如《班主任工作奖励方案》、《教师完成教学常规工作奖励方案》、《体育竞赛奖励方案》、《指导学生参加第二课堂活动奖励方案》等，这样，不仅学校的教学质量有了大幅度提升，过去所谓的一些“小学科”教师也有了用武之地，学校的艺术、体育、科技等各方面工作都有了很大改观。今年，我校在全区性的德育、科研、科技、体育等活动中，都介绍、展示了我们的经验。
二、拓宽教师视野，搭建学习平台
联合国教科文组织在《学习——内在的财富》一书中提出：“终身学习”是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大教育变革的指导原则。而建立在全体社会成员终身学习基础之上的“学习型社会”，则是人类社会发展的理想目标。
目前，终身学习的概念已经深入人心，特别是这次基础教育课程改革，对广大教师来说是新生事物，对教师的素质提出了更高的要求。教师如果不能及时学习新理论、新知识，就不能适应这次前所未有的课程改革，所以提升教师的基本素质就要从学习开始。为了鼓励教师学习，我们疏通了多种途径，力所能及地给教师提供学习的条件和机会。首先，学校积极营造良好的学习氛围，让全体教师牢固树立“终身学习、不进则退”的理念。学校科研处每学期都选编一些优秀的文章，结集成册发给每一位教师，让他们有目的地把教育教学理论的学习落到实处。学校每学期推荐一些书籍供教师们阅读，要求每位教师完成读书笔记，并举办校内读书心得交流会、读书收获报告会，从而提升教师的理论素养，转变教育教学观念，将新思想、新理念运用于新课程改革的实践中。学校要求每位教师每学期阅读教育教学理论书籍不少于两本，完成读书笔记不少于5000字。每学期末，学校对教师的读书学习情况进行考核。
其次，鼓励教师进行学历进修。根据原有的教师学历标准，初中教师只要具备大专文化程度就行了。随着时代的发展，我们对教师的学历提出了新的要求，要求教师都要进修本科学历，有条件的教师学习研究生课程。为此，学校制定了《教师参加教育硕士学位进修的奖励方案》，鼓励教师考取教育硕士。
第三，学校创造一切机会让教师参加培训，鼓励教师参加继续教育。校长亲自带领全体教师去山东省邹平县考察学习，先后4次派20名教师参加天津市教科院的课题指导讲座，派4名区级学科带头人去华东师大进修学习，派3名英语学科教师赴澳大利亚参加境外口语培训等。总之，只要有学习的机会，学校就克服困难让教师参加，帮助教师高起点“充电”、“换脑”，提升理论素养，拓宽教育视野。
三、细化岗位职责，增强责任意识
责任意识是教师的基本素质。一个有责任感的人不会计较个人得失，会把做好本职工作看作是自己的天职，一旦做不好工作就会感到内疚甚至有一种负罪感，因此千方百计地把工作做好。
培养教师的责任意识，首先要让每个教师清楚自己的职责范围是什么，怎样才算尽职。为此，我们首先为全校的每一个岗位制定了岗位职责，如德育处主任的职责、副主任的职责、年级组长的职责、备课组长的职责、课务员的职责、学籍员的职责等，不留空白，每个岗位的职责描述都很具体，避免大而空、模棱两可的现象。方案制定出来后先让教师们反复讨论修改，讨论的过程也是一个教育的过程，是一个培养责任意识的过程。
要培养教师的责任意识，还要注意督促和考核。在学校工作中，各项工作如果不与评价考核结合起来，便很难落到实处。为此，我们根据每个岗位的职责制定了考核评价方案。方案分为工作态度、本职工作、加分项和减分项四个指标，每个指标都有若干关键表现予以佐证。加分项主要是鼓励教职工有特殊贡献，鼓励教师对学校工作多提建设性意见。
当然，一个人的责任意识不完全取决于制度的考核，更多地需要自觉的行动。但责任意识也有一个培育的过程，在这个过程中，除了积极地引导和启发外，也要做到明确职责、加强监督、注重考核。许多学校在这方面落实不好，与岗责不明、督查不严、奖惩不力也有关系。
四、创设科研氛围，打造高效课堂
中小学教师的教育科研，不同于高校和专业科研机构的科研工作，而更多的是立足于本职，服务于本校。这次新课程改革提倡的“校本教研”，主要有三种方式：专家引领、同伴互助、个人反思。围绕这三种方式，我们积极创设科研氛围，鼓励教师参加教科研活动。在专家引领方面，我们聘请了天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授作为学校的常年顾问，定期到学校来开展讲座和评课、座谈活动。在同伴互助方面，我们结合学校组织的9个教师团队，经常开展各种比赛和研讨活动。在个人反思方面，我们对教师提出了“5个1”和“4个2”的具体要求：每学期撰写1篇有特色的德育论文或教育案例；每年主持或参与1个科研课题的研究工作；每年撰写1篇具有一定学术水平的教学研究论文；每学期做1节校级研究课或专题讲座；每学年做1节区级或区级以上的研究课或专题讲座；每学期完成两篇以上有创意的课堂教学设计方案或学案；每学期完成两篇以上2000字左右的教学反思；每学期编制两份以上高质量的单元检测试卷；制作两节课以上的多媒体教学课件。
在教师备课方面，过去我们往往重格式轻内容，重形式轻效果，学校领导花费大量时间检查教师的教案，教师花费大量精力抄写教案，但上课时往往不用这个教案，只是为了应付检查。为了提高学校的教学质量，我们从实际出发，改革了教师的备课办法，提倡集体备课，其具体做法是：备课组集体讨论教科书教法—分工执笔写教案—集体讨论并修改教案—形成电子教案并共享。这样把教师从抄教案的无效劳动中解放出来，集中精力研究学生、考虑教法，大大提高了课堂教学的效率。教师在教学的过程中有了新的体会，会及时在电脑上提出修改意见，每个教师使用一种颜色的记号，一看就知道是谁的建议，过后开展集体讨论，修改后的教案供下一轮使用。由于提高了课堂教学的效率，学生的负担大大减轻了，包括初三毕业班在内，我校学生节假日和星期天不加课，教师和学生都能得到休息。
提高教师的基本素质是学校工作永恒的话题，校长的工作重点就在于创新办学理念和做法，结合学校工作的实际，不断提出新思路、实践新做法，引导教师不断前进。
（责任编辑张嵘）
