本科生精神文明建设与专业实践融合教育模式实证研究
时间：2021-06-24 00:02:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]目前我国本科院校的本科生精神文明建设工作与专业实践教育各行其道，严重制约了人才的培养。实行精神文明建设与专业实践融合的教育模式是一条新的路径。“百城工程”公益项目的成功实施有效证明了此教育模式对于本科生培养的适应性与高效性。
[关键词]高等教育 精神文明建设 专业实践 融合
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0259-01
1 本科生精神文明建设与专业实践的现状
（1）教育体系分割
多年来，我国高校的精神文明建设与专业实践，仍沿袭着改革开放以来的基本体系：本科生精神文明建设工作由专业的思政教师队伍贯彻实行，专业实践则根据学校人才培养计划，由专业教师负责开展。表面上看，高校的精神文明建设与专业实践各司其职、各有侧重，但这种“桥归桥，路归路”的现有局面却是缺乏统筹规划的人才培养体系的表现。不仅加强了学生“精神文明是说教，专业实践才是现实需要”的错误认识，也分割了“精神文明”与“才能”的统一性。
（2）教育过程零散
近年来，不少本科院校大力拓展、延伸教育模式，以此来加强精神文明与专业实践教育，学校除了开展了普通的思想理论与专业理论教育外，还开展了大学生暑假社会实践、志愿者行动、专业实践等活动，但多数教师无法参与此类课外社会实践活动，学生在专业实践中产生的困惑无法解决。零散的教育过程中，学生的培养过程被分解为“教归教、学归学，实践归实践”的碎片化状态。这种培养过程会耗费学校大量的人力、物力资源，导致精神文明建设的形式主义。
（3）实践模式僵硬
实践贯穿了整个人类的认识与发展过程，毫无疑问，实践也应该贯穿本科生精神文明建设与专业实践的整个培养过程，无论是何种类型的实践，都可以让学生获得学习、成长的机会。但是，目前高等院校的精神文明与专业实践教育的实践地大多都是离开校园，并且专业实践过程单调乏味，显示出实践模式的僵硬化。
2 本科生精神文明建设与专业实践融合教育模式
实现本科生精神文明建设与专业实践的融合、创新，培养出合格、高质量的人才，国内外高校都在积极地探索。精神文明建设与专业实践融合的教育模式是将社会实践和知识学习相结合的一种有效尝试，通过让学生参与到有组织的社会服务行动中来促进学生知识、技能的获得，并使其在服务社会和他人的过程中培养公民意识、社会责任感与合作精神，而且把教师与学生有机地贯穿起来，构成了完整地教育环节，达到教学相长地目的。此过程与我国当前高校的培养人才理念、方式有高度的统一性，可有效弥补我国高校本科生精神文明建设与专业实践的割裂现象，促进两者的有机结合。
3 本科生精神文明建设与专业实践融合教育模式的实例证明
“百城工程”是在山东省公安厅交通管理局指导支持下，山东交通学院综合交通研究所为主要技术支撑平台，以“畅通百城、平安山东”为主题的社会公益活动。活动途径是在山东省范围内选择典型的交通拥堵点和事故隐患点，进行调查诊断及方案设计，并为政府提供区域交通治理建议书，同时为山东省交通管理工作提供培训及经验交流平台。截至目前已在山东省实施十余站，均获得较好反响。
“百城工程”不仅仅是一项针对山东交通拥堵治理的公益活动，也是我校本科生精神文明建设与专业实践融合教育模式的实施平台。“百城工程”的成功实施，有效证明了精神文明建设与专业实践融合教育模式对于本科生培养的适应性与高效性：
（1）精神文明建设与专业实践融合教育模式有助于本科生德才兼备、全面发展的快速实现
社会公益服务与专业学习结合的形式拓展了学习环境、资源，为学生成长提供不同形式的学习种类，这会使学生的学习机会大大增加，学生由此增强了学习动机，深化了对理论知识的理解。除此之外，“百城工程”更注重通过学习小组成员的团队协作，导师的指导以及对实践任务的适应、学习、交际、感悟等来使学生对自己的学习、情绪、情感等获得深刻认识和改进。在项目进行中，无论怎样的获得，都因为来源于实践而使学生对自己的专业能力、道德情感有着真实的感悟，而且导师的引导会使他们积极调解自我，完善自我。
另外，“百城工程”要求项目参与者拥有较强的责任意识，项目本身的重要性与精确性约束着项目参与者需要以严谨的态度，坚韧的心态对项目方负责，只有本科生能够对自己在实践教学环节中应承担的责任、任务有正确的认识，并主动积极地接受训练，实践效果才会显著。在工程实践环节中，导师通过责任教育，结合未来工程师的职责，让学生明白自己所处的工作位置，并自觉承担相应责任。比如告诉学生，项目的设计结果要得到项目方的认可才可通过。因此，为了完成设计任务，学生自觉学习并投入更多精力，在实践环节中得到应有的锻炼，并将责任心上升为一种重要价值，成为对社会发展具有积极作用的正能量。
（2）精神文明建设与专业实践融合教育模式有助于本科生服务社会理念的高效形成
当代社会，服务社会是公民的重要品质，服务意味着对他人、社会、国家、全球的责任，发展和建设社会主义文化，其根本任务就是培养“四有”新人。“百城工程”不仅仅是给本科生灌输理论知识与专业技能，更重要的是在实践中加强社会主义公民品质的培养。作为一项具有较强公益性的活动项目，对于学生传播和践行公益精神，参与和支持公益事业、组织开展公益活动具有鼓励和引导作用。学生在专业实践的过程中，经历了对多元利益、价值、情感等因素的体验，也对自身权利和责任有更深的体会和认识，能激发学生成为社会的积极贡献者的愿望。同时，“百城工程”的公益需要为学生施展才华、回馈社会、奉献爱心提供了很好的机会与平台，增进了他们对国计民生的了解，提高了对国家、社会的责任感和认同感，从而形成积极的公民理念和社会主义价值观。
百城工程的顺利实施，也使本科生公益活动的社会效益得到加强，尤其对于城市交通带来的效益，在本科生的积极传播下，不仅传承了公益精神，而且扩展了公益活动项目类型，带动大学生群体理解支持公益活动，形成服务社会的理念。对于提高大学生人文素养，和谐社会建设，让大学生公益活动向着健康、可持续的方向发展，促进大学校园文化的丰富多样性具有重要的现实意义。
结语
实施本科生精神文明建设与专业实践融合这种与本科院校培养人才的理念、方式有着高契合度的教育模式，对于国家、社会、地方培养全方位、高素质的应用型人才提供了保障，有非常重要的实践意义。高校应充分发挥管理和引导作用，促进本科生精神文明建設与专业实践教育的有机结合，必将在高等教育改革中彰显自身特色。
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