加强辅导员队伍建设,优化民族地区高校学风建设
时间：2021-06-23 08:01:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要本文从科学发展观的角度探讨了从加强高校辅导员队伍建设,切实做好边疆高校民族学生思想政治教育及学风建设问题。
关键词辅导员队伍建设 大学生 学风建设
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)06-199-02
高校辅导员队伍建设,直接关系到党的教育方针的有效落实、高校人才培养目标的顺利实现,是确保高校改革、发展和稳定等各项工作顺利进行的基础,从社会对实用性人才的要求的目前学生思想政治状况来看,加强辅导员建设队伍建设,做好大学生思想政治教育工作及学风建设具有紧迫性。
通过深入学习科学发展观,更加增强了我们对科学工作方法的认识,更加增强了对全面可持续发展的科学性的认识,更加增强了科学做好学生思想工作和学风建设的认识。
一、建设一支相对稳定的、高素质的专职辅导员队伍
(—)建设一支相对稳定的足够数量的专职辅导员队伍
“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”《普通高等学校辅导员队伍建设规定》育人为本,德育为先。大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面,一个是主渠道,一个是主阵地,二者是相互依存、互为补充的。主阵地要积极配合主渠道,共同做好大学生思想政治教育。要发挥主阵地的作用,必须按照1:200的比例配备好相对稳定的专职辅导员队伍。
(二)必须建设一只政治素质高、理论水平强、任劳任怨和踏实肯干的专职辅导员队伍
辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线,对大学生的成长起着至关重要的作用,是做好大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干队伍,是主阵地上的基层指挥员。政治路线确定之后,干部就是决定因素。大学生思想政治教育能否进一步加强和改进,大学生能否健康成长,决定因素之一是看我们能不能建设一支高水平的辅导员队伍。从扎实做好学生的思想教育和学生工作来说,我们要像重视学术和教学骨干队伍建设一样重视辅导员队伍建设,切实认识专职辅导员是学生日常思想政治教育的专任教师的重要地位,配好配齐辅导员队伍,充分调动他们工作的积极性和创造性,从而为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证,切实落实育人为本、德育为先的要求。
(三)必须理顺专职辅导员和班主任的工作分工和关系,履行好各自的职责
专职辅导员是以专职从事学生思想政治教育为主体,同时对学生进行生活指导、学习督促、事务处理和活动开展等四个方面的具体工作。其中思想政治教育是纲,贯穿于其他四项工作之中。班主任是以班集体为目标开展学生的教育和管理。具体来说:一是人生发展的导航人。树立远大理想和社会主义信念,确立正确的人生观、价值观、世界观。二是学习成才的指导者:(1)灌输思想,强化意识实现“要我学”到“我要学”的转变。(2)传授学习方法,培养学生的自主学习能力。(3)开发学生智力,指导学生的实践创新,培养学生的创新能力。三是心理健康的辅导员、生活上的“领路人”。四是班集体的“指导员”:(1)引导形成良好的班集体氛围;(2)认真做好学生量化考核;(3)培养班级骨干队伍;(4)培养班级的凝聚力。
(四)加强辅导员建设可以更好地促进教学和科研工作,建设良好的学风和校风
首先,通过思想教育可以端正学生的学习态度和学习目的,引导学生积极主动学习。其次,通过督促检查可以促进学生的学习积极性和主动性。其三,辅导员的有效管理和教育可以极大的减轻教师和院(系)的繁杂的学生管理工作,可以更好地促进教学科研工作。此外,高校辅导员队伍专业化建设既是提高大学生思想政治教育工作针对性、实效性,增强吸引力、感染力的客观需要,也是实现辅导员队伍可持续发展的必然要求,走专业化发展道路已经成为辅导员队伍建设的必然趋势。
二、科学管理,提高质量,有效开展学风建设
第一,学风,是读书之风,是治学之风,更是做人之风,是一所大学的灵魂和气质,也是一个学院的立院之本。学风关系着学校的发展和人才培养,也是学校提高教学质量,提高社会声誉的重要因素。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大精神力量;是全面贯彻落实党的方针政策,提高育人质量的重要保证;是校园精神文明建设的一个重要组成部分,加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。所以,我们要采取有效措施,激发学生的学习动机,充分调动学生的学习积极性,并通过加快教育教学改革,通过加强管理,通过开展大学生科研和学习竞赛等活动来推动学风建设。
第二,学风建设是学校生存的核心,发展的立足点.直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质,影响到学校所培养的人才质量,最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力.所以学风建设不仅具有艰巨性和紧迫性,还具有长期性。好的学风需要大家共同建设,学风建设必须遵循“教风带学风,学风促教风,全面提高教育质量”的科学规律。教风、学风和教育质量三者相辅相成,相互影响,共同发展。学风主要是指学生的学习风气、学习积极性和主动性;如果没有良好的学习风气,抓教风建设也只是学校的一厢情愿,得不到被培养者——大学生们的响应,也就达不到培养目的,最终会失去学风建设的意义。教风是教师在教书育人中的态度与师德的表现,对学生的学习风气影响非常大,教风在学风建设中起着至关重要的作用,必须重视教师在学风建设中的作用。否则,将对学风建设带来不良影响。教育质量是高校生存和发展的生命线,提高教育质量是建设优良学风、校风的根本出发点,是高等教育永恒的主题。教育质量的提高将会极大地促进学风和教风的建设。学校培养的高质量人才一旦得到社会的充分肯定,学生就会感到学有所得、学有所值,就会积极主动地去获取知识和技能,提高自己的综合素质。教师则感到自己的劳动得到了满意的回报,就会有一种脚踏实地工作的动力。学风建设和教风建设就像爬山一样,教师必须带领学生勇往直前,不进则退。学风建设就是激励优秀学生;帮助困难学生、鞭策教育落后学生积极努力,不停前进。通过引导、激励、帮助、教育等,不断建设良好学风。
第三,学风建设以学生综合素质测评为基础和核心,以院、系、班级三级管理体系为依托,按照严格管理、热情服务的管理理念,坚决落实“品正学实”的校训,通过各方面的共同努力,学风建设工作取得了一定的成果。但学习风气仍然不够浓厚,相当一部分学生学习积极性不高,不上晚自习,沉迷于网络,在宿舍喝酒违纪,晚归、夜不归宿、旷课、迟到现象依然存在。我院的学生综合素质测评一级指标分五项。政治思想、品德素质、知识水平和能力、学生综合素质测评、社会实践活动、体育锻炼。其中知识水平和能力占56.19%。
第四,积极推进学风建设,营造良好的育人成才环境。高校学风建设是一个永恒而常新的主题。说它永恒,原因在于一所学校优良学风的形成,需要长时间的培养和积淀,需要一代又一代人地传承、选择和创新;说它常新,是由于随着缓慢的历史演进和激烈的社会变革,“以追求高深学问”作为本质属性的现代大学,正从超脱世俗的象牙塔走向“社会的中心”。学风作为一种集体意志的体现,主要是要解决“为什么而学习”、“学习什么”、“怎样学习”三个基本问题,其核心问题是“为什么而学”。“为什么而学习”的问题,实质上是学习动机问题,学习动机是学生学习的内部驱动力,当前,不少高校学生的学习动机存在很多问题,要么缺失,要么不端正。究其原因,价值取向在其中起了非常重要的作用。在个人取向成就动机或社会取向成就动机的影响下,学生的学习态度、学习内容和学习方法表现了极大的差异。积极的学习动机在形成过程中,有赖于学校乃至于社会教育环境中的客观条件,也有赖于老师与学生在互动中形成的主观条件。因此,我们要用“润物细无声”的方式,潜移默化学生的心灵世界,帮助其从内心深处明确学习的目标,树立科学的价值观,形成正确的学习态度,养成良好的学习习惯。高校的学生,正处于努力发展的高峰期,是世界观、人生观和价值观形成的关键时期,不仅需要用无形的校风、教风和深厚的学术氛围去影响和教化学生的精神世界,而且还要用介于有形与无形之间的规章制度和行为规范去激励和约束学生的学习行为。学风对于高校学生的作用不仅体现在在校时期,更会影响他们的一生。人的一生就是学习的一生,已经成为时代赋予人类的使命,教育必须培养人类去适应变化,终身学习是21世纪的生存概念,现代大学在学风建设中,要使学生确立终身学习的理念,要使自己的一生都成为学习的过程,不仅要重视教师指导下的学习,而且更要重视自我指导下的个人学习。要深入细致的研究学生,研究他们的知识基础、接受能力、意志品质、情感特征、探究精神等等,不仅要把握学生的共性,而且要把握学生的个性,唯有如此,因材施教才有基础,才会见效。
