民族地区师专生婚恋现状调查及对策
时间：2021-06-15 12:02:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
大学生恋爱已是长盛不衰的话题，本研究旨在通过对大学生的特殊群体----来自经济、文化和教育发展相对落后的民族地区师专生恋爱问题的问卷调查和个别访谈，探索民族师专生恋爱问题的现状，以帮助她（他）们树立正确的婚恋价值观，为师专的校园文化建设和学生心理健康教育提供较客观、可靠的实证资料。
本次研究对象来自广西壮族自治区某高等专科学校2004级、2005级、2006级中文系、英语系、物理系、信息技术系、体育系368名专科生，其中男生186人，占50.54%，女生182人，占49.45%；一年级90人，占24.46%，二年级128人，占34.78%，三年级150人，占40.76%；理科212人，占57.61%，文科156人，占42.39%。
本研究采用问卷调查法，问卷内容包括：恋爱的发生率、恋爱的动机、失恋的感受与应对、对爱情的认识、对婚前性行为的态度、对网恋的态度。本调查采取分层抽样方法，问卷均以匿名的方式填写，调查结果采用计算机进行数据处理。
一、调查结果
1.恋爱发生率随年级的增高而不断增高，女生恋爱率高于男生。调查结果显示，仅有2.17%的民族地区师专生明确反对大学期间谈恋爱，39.67%学生认为大学期间谈恋爱是非常值得的。目前正处于恋爱中的学生占被调查人数的28.89%，另有37.43%的学生有想法，但没有找到合适的对象。女生恋爱比率（34.07%）要高于男生恋爱比率（25.81%）。
2．失恋高峰发生在中年级，失恋对男生的打击大于女生。调查结果显示，12.50%的学生已经失恋。一年级的失恋率为13.13%；二年级为17.19%；三年级为8%，失恋高峰发生在二年级，情感最不稳定，最易动摇。三年级学生的恋情经受了一定的时间考验，他们的情感趋于稳定。失恋对男生的打击大于女生，33.33%的男生失恋者很长一段时间陷入痛苦的深渊，而女生只有9.09%。
3.恋爱动机比较单纯，呈现理想化的特点。调查表明，大学生在爱情问题上还是一种理想主义倾向，许多大学生把追求理想爱情和寻找理想伴侣作为自己的迫切需要和最大心愿。有24.7%的大学生把追求理想爱情视为最迫切需要。分别有39.4%和34%的大学生认为未来五年最大的心愿是有理想的伴侣和家庭幸福。
4.对爱情缺乏理性认识，恋爱带有盲目性。爱情是婚姻幸福的基础，每个人都渴望拥有爱情。44.02%的学生认为爱情是纯洁无瑕的，22.28%的学生对爱情是什么感到模糊不清；认为根本没有真正爱情的占10.33%，由于缺乏对爱情的认识，学生的恋爱就带有很大的盲目性。尽管80%的恋人是为了追求纯洁的爱情，但却有32.27%的恋人不清楚自己的恋情是不是爱情，14.29%的学生坦言自己的恋情不是爱情，只有54.54%的学生认为自己的恋情是爱情。可见，还有为数不少的学生对爱情是懵懂的，甚至不相信真爱的存在。
5.对婚前性行为持谨慎的态度，不赞同婚前性行为仍是主流。与本科院校相比，民族地区师专生对婚前性行为仍持谨慎的态度。认为只要相爱即可发生性行为的仅占9.78%，认为只要相互有好感，彼此又愿意即可发生的占38.04%，而坚决反对婚前性行为的比率高达50.54%。女生反对婚前性行为的比例（74.73%）远远高于男生（27.66%）。说明民族地区师专生受传统观念影响较深，性观念相对保守，特别是女生，这与女孩从小所受的家庭教育有关。
6.对网恋的态度比较理智，绝大部分学生认为网恋不切实际。随着高校校园网络的广泛建设以及校园内外Internet网的开通，大学生上网的人数越来越多，网恋也成了一些大学生追赶的时髦，由网恋滋生的问题也不少。民族地区师专生多数（63.04%）的学生明确反对网恋，认为网恋不切实际。而对网恋明确表示赞成（23.91%）或持中立态度（18.48%）的都是少数。可见，来自经济发展相对落后的民族地区师专生，则更容易受传统观念的束缚，思想保守，做事循规蹈矩，在情感问题上更倾向采用传统的方法。
二、教育对策
大学生恋爱问题是高校共同面临的不容回避的问题，虽然民族地区师专生恋爱的发生率低于本科院校，但由恋爱所派生出来的问题，如学生为情自杀、伤人，女生人流所受的身心伤害等时有发生，需要学校从维护学生身心健康成长出发，从理性和体现人文关怀的角度对学生的婚恋加以教育与引导。
1.重视对学生进行爱情教育。弗洛姆在《爱的艺术》中也明确表示，爱是一种艺术，因此，它需要知识和努力。然而现实生活中几乎很少有人认为：爱，还有需要学习的东西。在我们的学校教育中，我们给学生进行亲情教育，友情教育，惟独爱情教育是一片空白。爱情教育的缺失使得不少的大学生不懂爱，我们很难想象，一个不懂得爱的人，他将来会有什么高质量的婚姻生活？爱情教育的缺失也是引发大学生婚前性行为的重要原因之一。性学专家潘绥铭教授的研究表明，“在没有过婚前性行为的人里，60%是考虑到感情因素才没有去做，只有20%的人出于道德考虑。”他认为，“如果我们只搞道德教育最多只能管住1/5的大学生。干吗不来些爱情教育呢？”可见，爱情教育对学生的婚前性行为可以起到“防患于未然”的作用。因此，对学生进行爱情教育的意义就不仅仅是让他们懂得爱，而是让他们在懂得爱的过程中成长为一个道德高尚的人，一个情感丰富的人，一个思想成熟的人。
2.心理学教学中渗透性心理教育。“人类必须依赖两性行为的生理和心理机能来得到种族的绵延，社会结构的正常运行，以及社会的发展。”可见性在社会发展中的重要性。然而，千百年来，人们对性采取禁忌和蒙昧主义的态度，性是神秘的，是“只可意会，不可言传”的。人们对性的问题，采用的是禁和堵的办法，吓和压的手段。在这样的背景下，传统的性教育内容，多是些有关生理、卫生、健康、道德的，是在中学、大学的课堂中占主流的东西，也是教育者们认为学生可以接受的知识。实际上，困扰青少年的恐怕并不是遗精、月经这些生理现象，而是那些无法对人言说的性幻想、性梦、那些自慰的欲望或对异性的渴望等性心理问题，中学教育并没有给学生这方面的知识，大学还要给学生补课。由于传统文化的影响，专门给师范生开设性心理学课程，学生即使有心学，恐怕也没有胆量在众目睽睽下公开选修，解决这一问题的最好途径是利用公共心理学面向全校学生教学的契机，在教学中增加性心理内容。既避免了牵强附会之嫌，又可以使学生在安全的心理环境下获得性心理方面的科学知识，提高心理素质。
3.提高大学生的信息选择能力。在青少年的性心理发展方面，性冲动往往伴随着性生理的发育成熟以及接触异性身体欲望的出现，在一定的外界因素刺激下而产生。据美国性学家金西教授的研究表明，“引起性冲动的外界刺激因素主要有：看到裸体影像；观看性动作的影像；包含一些性描写的文学作品的刺激”。可见，性爱内容的影视和有关性描写内容的书刊是青少年性冲动的重要外界诱因。在今天的信息化社会，互联网成了大学校园的新宠，网络内容的良莠不齐，泥沙俱下，大学生很容易接触到互联网上的色情网站和淫秽内容，如果学生缺乏信息的选择能力，对外来的信息不加辨析，良莠不分，兼收并蓄，就会深受其害。因此，应引导学生用科学的标准对纷繁的文化信息进行筛选，分辨其精华和糟粕，防止他们不辨良莠，生吞活剥地接受某种信息。学校在弘扬主文化时，不回避现实中的丑恶现象和阴暗面的存在。公开讨论或辩论有关社会上的婚姻热点问题，大学生的婚恋问题，以明确其对社会、对家庭和个人的利弊，提高学生辨别是非曲直的能力。
4.重视心理咨询师资队伍的建设。作为师范院校心理学师资并不缺乏，但心理咨询师资的专业化仍是很紧迫的问题。目前，师专的心理咨询员基本上由教育学、心理学教师兼职。心理咨询不但需要科学的方法和形式，更需要一批具有爱心的专家和工作者，真正从人文关怀的角度出发，给予大学们更为“贴心”的服务，而不是空洞的理论说教。由于高校扩招，学校办学规模不断扩大，学生人数增多，教师的教学任务都很繁重，兼职人员的精力和时间有限，他们无法抽出更多的时间为学生提供方便、及时、有效的心理健康指导与服务，更难做到“贴心”的服务。因此，加强专职的、专业化的心理咨询师资的队伍建设，对学生进行经常性的心理辅导，让学生树立正确的婚恋观，预防情感问题是学校必须重视的问题。
（作者单位：1.柳州师范高等专科学校科研处；2.广西工学院社会科学系）
