从“旁观”到“融入”：广职院在新环境下对民族学生的德育实践及其蜕变
时间：2021-06-10 16:01:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：当前一些少数民族地区出现了不稳定性因素，在这种新环境下，广职院重新审视对民族学生的德育工作，以民族团结为核心，致力于培养民族学生正确的民族观、国家观和世界观。使德育实践完成了从“旁观”到“融入”的蜕变，为高校民族学生的德育工作提供了借鉴。
关键词：民族学生；德育；旁观；融入；蜕变；广职院
民族学生的德育一直是学界关注的问题，本文谈及的德育实践，有三个概念必须首先界定：第一个概念是“民族学生”，本文所讲的民族学生，特指分布在普通高校的、除汉族之外的其他55个少数民族的大学生。这一群体具有两个特征：一是比例较小，在庞大的高校学生的基数下，民族学生是比价小的群体。二是分布广泛，全国绝大多数高校都有少数民族大学生分布，尤其是少数民族聚集区周边的院校。在当今中国，民族大学生是社会发展与建设中不容忽视的群体。第二个概念是“新环境”，本文所讲的“新环境”，是指近年来发生的一系列少数民族地区群体性事件，以及极端暴力事件。别有用心的境内外势力乘机对大学生进行渗透和煽动，这使目前的德育环境出现了新的变化。第三个概念是“德育实践”，本文所讲德育实践，特指以民族团结和国家观为核心的思想政治教育，是针对目前出现的新环境所作出的应对。
一、理论先行：新环境下民族学生德育工作的重要性及对策
当前，由于各种主客观的原因，一些少数民族地区出现了不稳定的因素，高校的论坛、贴吧甚至出现了反动和分裂国家的言论。这对于本身就不成熟的大学生的思想产生了一定冲击，而少数民族大学生由于其自身的特殊性，更容易在纷繁复杂的冲击下困惑和迷失。这是当前社会不容回避的现实，是对高校德育工作者新的挑战。民族大学生是少数民族地区未来的精英和栋梁，他们的世界观、民族观、国家观将对未来中国的团结统一产生巨大影响，新环境下，高校德育工作者必须打赢这场争夺人心的较量。
因此，在以传统德育为承载的同时，需要探索和采取新的德育方式和德育手段，对高校的民族学生加以引导。笔者在另一篇论文中有阐述，总的来说，要以维稳和民族团结为重点，培养学生正确的民族观、政治观、国家观。据此，在具体实施的过程中，要从这样几个方面作为切入点：第一，面对纷繁的局面和不利言论，正视存在的事件，还原真相，切忌回避与置身事外。第二，紧跟时事，把握机会，融入学生的质疑与讨论。第三，加强对民族学生的国情教育。第四，促进多种文化交流、适应[1]，不仅仅是民族学生对汉族文化的融入，也包括德育工作者对各民族文化的了解与融入。
然而，纸上得来终觉浅，再好的理论，也需要付诸实践，广职院在上述理论的指导下，将新环境下对民族学生的德育对策付诸实践。
二、重在实践：广职院对民族学生的德育实践综述
广安职业技术学院现有来自全国19个少数民族的1600多名少数民族大学生。少数民族大学生约占20%，这个比例在四川甚至全国的高校中都名列前茅。因此，在新环境下，广职院致力于将理论与实践结合，展开了针对民族学生的德育实践，具体来说，作了这样一些德育实践工作：
1、紧密结合时事，对当前出现的涉及民族团结的事件，及时介入。在通报和介绍事实真相的过程中保持客观、中立的态度，只针对事实，而不作价值判断，把判断的主动权交给学生，充分相信学生有能力对事件作出正确的判断。通报和介入敏感事件主要采取正式和非正式这两种途径。正式的途径包括校内广播站、与民族学生的互动会议、思想政治课、每周一次的班会、非思政老师教学过程中的恰当涉及等。非正式的途径包括学院的论坛和各种网络平台。例如在2014年昆明暴恐事件之后，学院相关领导和教师迅速部署，召开民族学生互动会议，组织民族学生进行讨论，布置班导师就这个问题召开班会，密切关注网络平台，抓住这个契机给大学生尤其是民族学生上了震撼心灵的团结之课。
2、主动融入民族学生的文化，而非让民族学生融入汉族文化。广职院每年拨款2万元举办藏彝新年庆祝活动。每年都要举行为期1个月的民族文化节宣传活动，文化节期间，举行图片展览，图文并茂地介绍少数民族的悠久历史和灿烂文化，宣传党的民族宗教方针，期间还组织主题班会，为民族学生搭建展示自己、锻炼和提高自己的平台。让汉族学生及老师更深刻地了解少数民族的文化，使民族学生感受到被尊重、被重视。使我们的德育工作能够以一种更加融入的姿态出现。使德育从民族学生的视角出发显得亲切可感。
3、共同教育、广泛参与、形成机制。广职院对民族学生的共同教育，包括两个层面，一是全院教师形成共识，广泛参与，认识到德育不仅仅是政治老师的责任，也是所有教师教书育人的本职[2]。二是学院与广安各界联动，形成良好的大环境。广安市民族宗教部门每年都会参加广职院组织的民族年、民族文化节等系列活动，与民族学生密切联系。除此之外，广职院还积极联系司法部门、卫生部门、文化部门到学院举行法律宣讲，提供卫生与文化服务，尤其针对民族学生的一些宣讲活动，受到了少数民族学生的欢迎。学院与社会形成德育大环境，学院内部形成德育小环境，搭建了一个共同教育的平台。
4、重视国情教育。所谓国情教育，是指让民族学生全面、客观地认识国家。广职院针对民族学生的国情教育比较突出民族与国家的关系，旨在使学生将眼界从民族拓展到国家，胸怀国家，放眼世界。国情教育主要采取两种途径：显性国情教育和隐性国情教育。在显性国情教育方面，例如学院联系广安市民宗局到校为民族学生作《各民族共同团结奋斗共同繁荣发展—实现伟大中国梦“助推器”》的宣讲报告，帮助民族学生了解国情，各班每周一次的班会以及民族学生的交流会也有国情的介绍。在隐性教育方面，学院通过网络平台、手机APP端，推送一些涵盖国情知识的文章。这些短文并非正式的介绍，有的甚至是一些有趣的文，易于学生接受。
5、对民族学生进行摸底，针对性地给予关怀和帮扶，牵手民族地区企业，实施对接。学院每年会对民族学生进行摸底，对贫困的民族学生在经济上给予特殊照顾，实行奖学、助学补助政策。某些教师还与少数民族学生私下里结成友谊，在生活和学业上给予帮助和启迪。授人鱼不如授人以渔，广职院积极与少数民族地区企业合作，2015年与西昌和凉山的新奥燃气有限公司签订校企战略合作协议，为城市燃气技术、油气储运技术等专业学生打开了更加宽阔、畅通的实习和就业渠道。少数民族学生切身感受到了学院的温暖，产生了强烈地归宿感，让德育工作有一个良好的氛围，融入到民族学生的生活中。
