关于内地高校新疆少数民族学生教育管理的几点思考
时间：2021-06-10 12:02:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】本文根据内地高校招收新疆少数民族高中班考生工作实践，在分析少数民族学生特点的基础上，提出了加强少数民族学生教育管理的几点措施建议：尊重民族信仰，增强互相理解与沟通；实施校园民族文化推进工程，营造和谐校园民族文化氛围；建立朋辈辅导机制．开展多渠道、多元化的帮扶工作；提高学生工作人员处理民族事务及开展民族工作的能力；在做好少数民族学生工作过程中将人性化管理与坚持原则相道统一。
【关键词】内地高校；少数民族学生特点；教育管理
近几年。为更好支持新疆建设与发展，根据国家教育部的计划。内地许多高校招收了内地新疆高中班学生，笔者所在南京航空航天大学积极响应并落实国家相关政策，于2009年迎来了首批内地新疆班的少数民族学生。民族学生工作是学校面临的新情况、新问题。做好民族学生工作．事关民族地区人才培养、民族团结、和谐校园建设。在少数民族学生的教育管理实践中，笔者发现少数民族学生有着鲜明的特点，如何把握其特点对于有针对性的开展教育管理工作有很好的指导意义。
一、内地新疆少数民族学生的基本情况
2009年，南京航空航天大学招收新疆少数民族学生26人，目前在校新疆少数学生33人，其中男生14人，占42.4％，女生19人，占57.6％；民族分布为维吾尔族18人．占54.5％。哈萨克族6人，占18.2％。回族3人。占9％，其他民族6人，占18.2％；学习基础为内地高中12人。占36.4％，预科班14人．占42.4％；所学专业主要是信息工程、机械工程与自动化、测控技术与仪器等工科类专业29人，占87.9％，英语、市场营销等文科类专业4人，占12.1％；家庭经济困难17人，占51.5％。
二、内地新疆少数民族学生的突出特点
1、区域文化教育水平差异带来学习状态的不适应
由于受到历史、地域、社会发展等方面的影响。民族地区经济发展水平、教育水平相对落后．少数民族大学生经历的基础教育、家庭社会环境、个人阅历等方面与内地大学生存在明显差异。民族地区受教育条件的限制，基础教育相对薄弱，从而导致了少数民族大学生的基础文化素质普遍较低，知识面窄，思维较单一，自学能力较弱。学生入校后明显感到学习上的不适应，学习压力大。课程难度大、强度高，知识点与高中知识衔接有脱节，特别是数学、外语等基础课程学起来费劲，尤其是就读工科专业的学生，虽然平时在学习上花费的精力比其他学生多，但收益不明显。
2、民族习惯的差异带来民族意识的强烈凸显
所谓民族意识，指各民族在形成和发展过程中凝结起来的表现在民族文化特点上的心理状态。内地新疆班学生从小生长在本民族聚居的地区，受到本民族的风俗习惯、语言文字、家庭教育的熏陶，在民族文化积淀下形成了本民族的民族意识和强烈的民族情感。他们来到内地大学就读，生活环境发生了很大的变化，饮食习惯、行为方式与身边同学存在差异，少数民族学生越发感到自身的“特殊性”。他们希望自己的民族习惯得到大家的认可和尊重，不希望大家带着“有色眼镜”看他们，期待在融入学校环境的同时保持纯正的民族习惯，民族自我保护意识也随之增强。甚至由于少数民族学生与同学、老师缺乏有效沟通和必要的理解与信任，使得他们在一些琐事上的不满情绪得不到及时的疏导，容易产生一些过激的情绪或行为。
3、地区经济的差异带来消费心理的波动
少数民族地区因经济发展速度相对缓慢，经济水平相对落后，少数民族学生家庭收入偏低。从新疆来到内地读大学，衣食住行的消费水平均较以往有所增长，生活标准相比身边同学有一定差距。这份经济压力带给少数民族学生消费心理波动的同时，也挫伤了他们自尊心，带来了心理上的失衡现象。
三、加强少数民族学生教育管理的措施建议
1、正视民族差异。尊重民族信仰．增强互相理解与沟通
我国著名民族学家费孝通教授说：“一个民族总是要强调一些有别于其他民族的风俗习惯、生活方式的特点，赋予强烈的感情，把它升华为代表本民族的标志。”作为教育工作者，我们要认同并接受少数民族学生在语言、生活习惯、消费水平等方面存在的差异，教育引导内地学生树立正确的民族观。为了更好服务少数民族学生的成长，高校应建立少数民族学生思想、生活动态调研机制，通过定期谈心、学生座谈会、与职能部门“面对面”等形式，及时听取少数民族学生的意见和建议．了解并解决他们的实际困难。
2、实施校园民族文化推进工程，营造和谐校园民族文化氛围
随着少数民族学生人数的增长，高校需进一步加强校园民族文化的营造，将民族文化推进工程提到日程上来。南航于2009年成立了大学生民族文化交流部．通过文化普及、文化交流、文化促进三个阶段的工作，建立校园各民族文化多向交流、文化共赢的全新大学生思想教育形式。特别在一些重要的少数民族节日，学校可依托校内宣传阵地、校园活动等载体，发挥少数民族学生的聪明才智，在汉族学生中普及少数民族传统、风俗习惯等知识，尊重少数民族的民族信仰，加深彼此的了解与融合，建立起和谐、稳定、多元的校园文化氛围。
3、建立朋辈辅导机制，开展多渠道、多元化的帮扶工作
针对少数民族学生学习基础薄弱、思想心理状态不平衡、家庭经济困难等现状，高校除了做好面上的政策调整和帮扶外，还应选拔一批思想素质过硬，综合能力强的高年级汉族学生骨干、党员作为少数民族学生结对帮扶联系人，成为他们的“朋辈辅导员”，重点在思想交流、课程学习和生活适应等方面开展帮扶工作。其次，血加大少数民族学生骨干培养及党员发展力度。为他们成长、成才搭建多层次、多渠道的锻炼平台，培养了一批政治立场坚定，素质全面的少数民族学生干部．在各级学生组织中发挥重要作用。第三，拓展资助渠道，建立面向少数民族学生的专项资助基金，对于家庭经济特别困难的个体，学校通过个性化的“资助包”方式提供帮扶。
4、提高学生工作人员处理民族事务及开展民族工作的能力．加强增强工作前瞻性
少数民族学生由于性格上的特点，在日常事件处理上容易急噪。较频繁发生打架等事件；由于学习方面的困难，少数民族学生旷课、作弊等学风不正现象也时有发生。对此，学生工作人员应树立“民族工作无小事”的高度工作敏感性和责任心，注重积累处理各类问题的方式方法。学校要建立全方位的民族工作培训体系，将日常培训I与分类培训相结合。通过讲座、授课、主题论坛等形式辅导学生工作人员学习民族知识、了解民族工作内涵，力求打造一支懂民族工作、热爱民族工作的学生工作队伍。
5、从大局出发，在做好少数民族学生工作过程中将人性化管理与坚持原则相统一
关于少数民族学生的学习、生活问题，既要积极、热情的帮扶，又要在规章制度允许的范围内酌情解决，除了遵循解决学生实际困难的工作原则，有针对性的对有关规定进行调整或增补条款外，必须不遗余力地教育引导少数民族学生遵纪守法，通过努力学习，不断提高自身综合素质，做一名优秀的大学生。
四、结语
少数民族大学生是大学生群体中的重要一员，是未来民族地区各项事业的建设者和接班人。作为高校学生工作者，要站在民族团结、祖国统一的战略高度把握好少数民族学生教育管理的原则和行之有效的途径，真诚投入真心、细心、用心，为民族地区发展与和谐社会建设做出自己的贡献。
